第六單元22.1 雖有佳肴學(xué)習(xí)目標(biāo)理解重點文言詞語，疏通文意。（重點）學(xué)習(xí)類比說理的方法。（難點）賞析文章多用對偶增強(qiáng)氣勢的特點。（重點）明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理，認(rèn)識到實踐的重要性。四書:《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書五經(jīng)五經(jīng):《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》或許同學(xué)們對《禮記》不甚了解，但《禮記》中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研；“凡事豫則立，不豫則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷……可見，《禮記》影響之深廣。今天，就讓我們走進(jìn)《禮記》，領(lǐng)悟為學(xué)之道?！抖Y記》，儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的?！抖Y記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作。它闡述的思想包括社會、政治、倫理、哲學(xué)等方面，其中一些篇章有較豐富的哲學(xué)思想。作品簡介《雖有嘉肴》是《禮記·學(xué)記》中的一段?！秾W(xué)記》是中國教育史上最早的系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、學(xué)校制度乃至師生關(guān)系等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和闡述。其中許多看法和認(rèn)識，至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。比如本文提出的“教學(xué)相長”，從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點看仍然值得重視。寫作背景讀清字音兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） xiàoyuè雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。嘉肴：美味的肉食旨：味美至道：最好的道理善：好，好處困：困惑譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，（就）不知道它的味美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，（就）不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！自反：自我反思教學(xué)相長：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半譯文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后就能自我勉勵。所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?！秲睹氛f“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半” ，這話說的就是這個道理吧!文言知識積累學(xué)學(xué)半（“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)）通假字不知其善也（形容詞用作名詞，好處）詞類活用1.學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半一詞多義同“敩”，教導(dǎo)學(xué)習(xí)1.不知其旨也（古義：味美；今義：意義；用意；目的）2.教然后知困（古義：困惑；今義：疲乏）3.教學(xué)相長也（古義：教與學(xué)；今義：教書；教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程）古今異義文言句式倒裝句其此之謂乎（賓語前置，“之”為賓語前置的標(biāo)志，正常語序為“其謂此乎”)1.本文的中心論點是什么？教學(xué)相長課文研讀2.文章開頭為什么要從“嘉肴”寫起?運用類比的論證方法，將“嘉肴”“至道”進(jìn)行類比，由吃飯引申到學(xué)習(xí)，再引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，使論證淺顯易懂，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文研讀類比論證3.課文最后引用《兌命》的話有什么作用？通過引用《兌命》中的話來講道理，證明論點，闡述教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教的重要性，這樣把中心論點闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。課文研讀引用論證4.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”有何異同？兩者之間是什么關(guān)系？相同點：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。課文研讀不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來闡述教和學(xué)的關(guān)系，即二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的。后者則主要是從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉。兩者關(guān)系：前者是全文的中心論點，后者是論據(jù)，是用來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)中心論點的，二者是主從關(guān)系。5.試分析《雖有佳肴》一文的論證思路。本文在論證時先以“雖有佳肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以論證，最后得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。課文研讀6.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。課文研讀《雖有嘉肴》先強(qiáng)調(diào)了實踐的重要性，然后論述了教與學(xué)的關(guān)系，得出了教學(xué)相長的結(jié)論。文章主旨文章開頭設(shè)喻類比說理，接著講到教與學(xué)的關(guān)系，最后得出教學(xué)相長的結(jié)論，條理清晰。邏輯嚴(yán)密，有條有理，言簡意賅文本特色1.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示。2.背誦并默寫課文。課后作業(yè)謝謝欣賞

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