1.社戲（3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.掌握作者基本情況，了解作品創(chuàng)作背景。2.熟記文中重點(diǎn)字詞的的字音、字形；理解重點(diǎn)詞語的含義。3.理清文章思路，劃分文章層次。教學(xué)重點(diǎn)1.熟記文中重點(diǎn)字詞的的字音、字形；理解重點(diǎn)詞語的含義。2.理清文章思路，劃分文章層次。教學(xué)難點(diǎn)文章層次的細(xì)致劃分。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：搜集整理有關(guān)作者的信息。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在你心中我們的戲曲是什么樣子的呢？你喜歡不喜歡那濃妝重彩的臉譜？你喜歡不喜歡那悠揚(yáng)綿長的唱腔？今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《社戲》，看看他心中的戲曲是怎樣的吧！二、自我研學(xué)，生成新知1.作者簡介魯迅（1881—1936），中國著名文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說《狂人日記》。  魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。本文文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1922年間所作的14篇短篇小說。小說集真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。2.關(guān)于“社戲”“社”，原指土地神，后指土地廟，而后發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?dòng)，活動(dòng)中演的戲就叫“社戲”。后來“社”成為了相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱。紹興的社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。3.背景鏈接 《社戲》是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。4.生難字詞鉗（qián）    撮（cuō）    偏僻（pì）  行（háng）輩    欺侮（wǔ）寬慰（wèi）   囑咐（zhǔ  fù）    怠（dài）慢    攛掇（cuān duo）鳧（fú）水   潺（chán）潺  踴躍（yǒng yuè）  家眷（juàn）  皎（jiǎo）潔三、整體感知，合作探究1.默讀課文，回答下面的問題。（1）本篇文章主要寫了什么事件？  本課主要寫了“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲的事情。（2）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？請用“單字動(dòng)詞+社戲”的形式進(jìn)行概括。第一部分：（1-4）盼社戲    第二部分：（5-30）看社戲 第三部分：（31-40）憶社戲。  2.認(rèn)真閱讀“看社戲”的內(nèi)容，說說作者是怎樣描述看戲過程的，請用四字詞語概括。第一層：（5-9）看戲波折 第二層：（10-13）月夜航船 第三層：（14-22）趙莊看戲 第四層：（23-30）歸航偷豆 四、布置作業(yè)1.認(rèn)真閱讀課文，整理文中的重點(diǎn)字詞。2.搜集關(guān)于的戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，談?wù)勀銓蚯目捶ǎ?/span>五、板書設(shè)計(jì)   第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，詳細(xì)分析盼社戲、看社戲和憶社戲的過程。2.學(xué)會(huì)側(cè)面描寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受文中“我”的思想變化，感受爛漫的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)真閱讀課文，詳細(xì)分析盼社戲、看社戲和憶社戲的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文中“我”的思想變化，感受爛漫的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)側(cè)面描寫的方法。課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：搜集文中對盼社戲、看社戲和憶社戲過程的描寫。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《社戲》中描寫了“我”去看社戲的前因后果，那么作者筆下的社戲到底是什么樣子的呢？“我”在盼社戲、看社戲、憶社戲的過程中都有哪些心情呢？讓我們走進(jìn)課文一起來感受一下吧！二、合作探究，生成能力盼社戲1.認(rèn)真閱讀1-4段，仔細(xì)揣摩，說說作者為什么認(rèn)為平橋村“在我是樂土”？①可以免念難懂的書，從而自由快樂地生活。②作為客人得到優(yōu)待，有小朋友一起玩，彼此平等。③每天的生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。看社戲看戲之前遇到了什么事？如何解決的？“我”的心情發(fā)生了哪些變化？請根據(jù)你的理解填寫下表。所經(jīng)歷的波折“我”的心情變化轉(zhuǎn)機(jī)“我”的心情變化叫不到船急得要哭八叔的航船回來了，少年們愿意和“我”同去高興外祖母怕孩子們不可靠，母親說大人不能熬夜沉重雙喜用寫包票的話做了保證，外祖國和母親同意了輕松3.我去看社戲出發(fā)之后，表示朋友們開船動(dòng)作的詞有哪些？這些動(dòng)詞有什么好處？動(dòng)詞：跳、撥、點(diǎn)、磕、架作用：小伙伴駕船技術(shù)熟練，說明了他們的聰明、能干。表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。4.作者從哪幾個(gè)方面寫看戲途中景物的？有形（視覺）：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色（視覺）：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲（聽覺）：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味（嗅覺）：豆麥的清香；有情（幻覺）：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。 有感（觸覺）：撲面吹來5.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？不好看。①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了許多時(shí)都不見。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。（正面描寫）④文中孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠來”等。（側(cè)面描寫）6.看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆。在八公公船上煮豆吃。7.六一公公對自家羅漢豆被偷這件事有怎樣的反應(yīng)？剛開始怪孩子們踏壞了不少，得知是請客人吃，說是應(yīng)該的，還送了很多羅漢豆到“我”家里。8.那晚的社戲，在“我”的記憶中是怎樣的？“好豆”“好戲”三、總結(jié)課文，拓展延伸（一）總結(jié)全文本文通過敘述“我”童年時(shí)與農(nóng)村孩子看社戲的美好往事，刻畫了一群栩栩如生的農(nóng)家孩子形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深厚情感和對童年美好生活的懷念之情。（二）當(dāng)堂演練，達(dá)成目標(biāo)1.開頭寫平橋概況、伙伴游玩，與看社戲有什么關(guān)系？（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣。（2）引出了同去看社戲的人物是鄉(xiāng)間生活的小朋友。（3）交代了“樂土”中的樂事，為下文寫看社戲做了鋪墊。2.豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，這是為什么呢？①平橋村的環(huán)境是好的，有美麗的風(fēng)光、有自由的空氣；②平橋村鄉(xiāng)民是好的，有樸實(shí)、率真的老人和孩子。四、布置作業(yè)1.認(rèn)真閱讀《社戲》，說說文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，為什么？2.請你運(yùn)用側(cè)面描寫的方法寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，要求不少于200字。  五、板書設(shè)計(jì)  第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分析雙喜、六一公公的人物形象。2.認(rèn)真閱讀課文，感受文中的景物描寫。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.分析雙喜、六一公公的人物形象。2.認(rèn)真閱讀課文，感受文中的景物描寫。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的方法。課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：搜集文章中的人物描寫。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《社戲》中敘述的故事，感受到了“我”盼社戲、看社戲和憶社戲的不同心情。在這段故事中出現(xiàn)了不同的人物，那么你最喜歡的人是誰呢？二、合作探究，生成能力（一）人物形象分析文章中主要描寫“我”的小伙伴和六一公公等人，其中最主要的是雙喜和六一公公。請大家思考一下雙喜和六一公公都是什么樣的人？文中是如何展示出來的？1.雙喜（1）一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，大船？八叔的航船不是回來了么？十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！雙喜說服母親和外祖母的三個(gè)理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識(shí)水性。足見雙喜考慮周全，心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。（2）雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過的。雙喜熱情地介紹，說明對“我”的友愛、熱情。（3）我們便都擠在船頭看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因?yàn)榱税参俊拔摇?，表現(xiàn)了他的親切體貼，同時(shí)也表現(xiàn)了他的聰明、細(xì)心。（4）雙喜終于熬不住了，說道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。雙喜提議得到贊同，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也說明雙喜聰明、能干。“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。雙喜考慮周到。（5）雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表現(xiàn)了雙喜考慮周全、為他人著想的性格特征。總之，雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。 2.六一公公（1）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好?！?/span>“豆可中吃呢？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好。”對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他不是吝嗇之人。不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！……”“不料”一詞表現(xiàn)了“我”的吃驚，間接寫出了六一公公的善良樸實(shí)?！熬狗浅８屑て饋怼保憩F(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。（2）待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。六一公公熱情好客。（二）景物描寫賞析文中運(yùn)用了大量的景物描寫，請閱讀全文，說一說景物描寫都集中在哪些地方？夏夜行船    月下歸航1.夏夜行船（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。從視覺、嗅覺、觸覺角度寫出了兩岸的景象和迷人的月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。（2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了船行之快，說明小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧和“我”去看社戲時(shí)的急迫、興奮的心情。(3)他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。從視覺和聽覺角度寫快到趙莊了?！八坪酢薄盎蛘摺薄耙苍S”都表示猜測，提示可能是錯(cuò)覺，與下文相呼應(yīng)。(4)那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。從聽覺角度寫出了自己為音樂所陶醉?！白允А敝嘎牭贸錾?，忘記了自己，這是被美麗的夜景陶醉了。總結(jié)：這些夜景從多方面著筆，為我們展示了一幅優(yōu)美的“江南水鄉(xiāng)月夜圖”，歌頌了美好的自然風(fēng)光。不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干，也表現(xiàn)了“我”心情的愉快和急切。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。2.月下歸航(1)月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了戲臺(tái)在紅霞籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如同畫上仙境一般美麗動(dòng)人。從視覺、聽覺方面寫出了我對趙莊的依戀之情。(2)這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。運(yùn)用比喻的修辭手法，新奇貼切。生動(dòng)形象地寫出了船行之快，從側(cè)面襯托孩子們的駕船技術(shù)高超和歡快的心情。三、布置作業(yè)1.請認(rèn)真體會(huì)月夜航船中的景物描寫和表現(xiàn)作用，寫一段關(guān)于春天的景物描寫。2.童年是美好的，提起童年我們就有說完的話題，你能說說自己對童年的記憶嗎?    四、板書設(shè)計(jì)  

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1 社戲

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