滬教版 (五四制)五年級上冊平行四邊形教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．在活動過程中初步建立平行四邊形的概念，主動探究平行四邊形的特征。2．比較不同圖形的特征，溝通不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．加強探究問題的意識和小組合作的能力，豐富研究問題的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識平行四邊形，知道平行四邊形的特征。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形、正方形之間的關(guān)系教學(xué)過程：一、出示生活中實例，回顧平面圖形舊知師：在屏幕上你看到了哪些物體？生：梯子、瓷磚、樓梯、風(fēng)箏。師：你能在這些物體中找到以前學(xué)過的圖形嗎？生：有長方形、正方形、三角形。師：請仔細觀察老師圈出來的圖形，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點嗎？生：他們都是四邊形（板書：四邊形）二、通過動手操作，初步了解平行四邊形的特征1.動手操作得到平行四邊形師：瞧，在我的手上有兩根色帶，他們是什么圖形？生：長方形。師：這樣的圖形有什么特點？生：對邊平行且相等，鄰邊垂直，有四個直角。師：我們來動手做個小實驗，將色帶交疊在一起，交疊部分會形成一個四邊形。為了更清楚地觀察這個四邊形，我們可以將它剪下來。（展示小視頻）師：請兩人小組合作完成小實驗。（學(xué)生動手操作）2.研究平行四邊形的特征師：信封中有張學(xué)習(xí)單，請你根據(jù)剪下來的圖形完成學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。（同桌兩人合作填寫）學(xué)習(xí)單請你仔細觀察剪下的四邊形，量一量，填一填。對邊互相（平行、不平行），對邊長短（相等、不相等），鄰邊互相（垂直、不垂直），鄰邊長短（相等、不相等），四條邊長短（相等、不相等）。附：師核對答案：對邊互相平行、長短相等，鄰邊互相垂直、長短不相等，四條邊長短不相等。 A. 師：這種圖形叫做長方形。對邊互相平行、長短相等，鄰邊互相不垂直、長短相等，四條邊長短相等。 B. 師：這種圖形叫做菱形。對邊互相平行、長短相等，鄰邊互相垂直、長短相等，四條邊長短相等。 C. 師：這種圖形叫做正方形。對邊互相平行、長短相等，鄰邊互相不垂直、長短相等，四條邊長短不相等。 D. 師：誰能告訴我，為什么對邊互相平行？生：因為原先兩根長方形的色帶是對邊平行的。師：像這樣兩組對邊互相平行的四邊形叫平行四邊形。（揭題：《平行四邊形》）師：平行四邊形可以用符號表示。請大家拿出食指跟我一起來寫一寫。平行四邊形ABCD可以記作： ABCD。（板書）師：請大家打開到P59，請你劃出平行四邊形的相關(guān)概念并輕聲朗讀。三、鞏固練習(xí)，深化內(nèi)容，進一步了解平行四邊形的其他特征判斷圖形是否為平行四邊形師：知道了平行四邊形的特征，大家來判段以下的圖形是否為平行四邊形。（學(xué)生用手勢來判斷）師：要判斷一個圖形是否為平行四邊形，你認為關(guān)鍵是什么？生：需要滿足兩個條件：①兩組對邊分別平行 ②四邊形師小結(jié)：只有滿足這兩個條件的圖形才是平行四邊形。尋找生活中的平行四邊形師：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。那么生活中是否有平行四邊形的存在呢？生：有。師：老師在生活中發(fā)現(xiàn)七巧板、樓梯、伸縮架和伸縮門上有平行四邊形的存在。同學(xué)們睜大眼睛，尋找一下在你們身邊是否有平行四邊形的身影呢？生：桌子、書本、尺......4.產(chǎn)生疑問，解決問題，尋求平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系師：我有疑惑了，你們舉的這些例子都是長方形，而不是平行四邊形嘛？生：長方形也是平行四邊形。師：為什么？你是怎么想的？生：長方形也滿足這兩個條件：①兩組對邊分別平行 ②四邊形，所以長方形也是平行四邊形，而且是特殊的平行四邊形。師：長方形特殊在哪里？生：它的四個角是直角。師：那么正方形呢？生：也是特殊的平行四邊形，特殊在四條邊相等。師小結(jié)：所以長方形是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。通過操作研究平行四邊形的其他特征師：在 ABCD中，AC和BD叫做 ABCD的對角線，沿其中一條對角線剪開，所得到的兩個三角形與什么特點呢？生：經(jīng)過翻轉(zhuǎn)后可以重合。師：從中你得到了什么信息？生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。師小結(jié)：通過動手操作，我們發(fā)現(xiàn)平行四邊形除了對邊平行的特征外，它還具有對邊相等、對角相等的特征。四、總結(jié)全課師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得了哪些知識？和大家分享一下。（布置課后小研究：繼續(xù)學(xué)習(xí)和收集平行四邊形的相關(guān)資料，找尋其中的一點進行深入研究）