Unit 1 Where did you go on vacation?Section B (1a—1e) 教學(xué)設(shè)計一、    教學(xué)目標(biāo)1. 能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯：delicious, exciting, terrible, expensive, cheap, boring2. 熟練掌握本課重點(diǎn)句型：Where did…?What did…?How was/were…?Did she/he…?3. 能夠聽懂談?wù)摷倨诨顒右约案惺艿膶υ?，并且能夠根?jù)所聽內(nèi)容提取關(guān)鍵信息。4. 能夠熟練運(yùn)用一般過去時和相關(guān)形容詞描述假期活動。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型。2. 能夠聽懂談?wù)摷倨诨顒右约案惺艿膶υ?，并且能夠根?jù)所聽內(nèi)容提取關(guān)鍵信息。難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用一般過去時和相關(guān)形容詞描述假期活動。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Warming-up老師與學(xué)生打招呼，然后創(chuàng)設(shè)情景，老師的新朋友Tony最近出去旅游了，播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻回答問題。（學(xué)生可進(jìn)行搶答）學(xué)生觀看視頻并搶答問題。通過看視頻回答問題，活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)學(xué)過的談?wù)?/span>感受的形容詞。      Pre-listening1. 教師展示1a的圖片，詢問Can you describe them with adjectives? 引出學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述圖片。學(xué)生看圖說話。通過看圖說話的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言輸出能力。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀看1a圖片，完成圖文匹配。然后再引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀形容詞。學(xué)生讀句子，將其與圖片進(jìn)行匹配，然后大聲朗讀形容詞。通過將句子與圖片進(jìn)行匹配的活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對詞匯的掌握情況。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生承接上一環(huán)節(jié)，對所學(xué)形容詞進(jìn)行正確的分類。學(xué)生對形容詞進(jìn)行分類。通過分類活動，加深學(xué)生對詞匯的理解。4. 教師創(chuàng)設(shè)情景（Lisa外出游玩了），看圖片猜測她的旅行地點(diǎn)及旅行感受。學(xué)生看圖片，猜測Lisa的旅行地點(diǎn)及感受。通過看圖片，進(jìn)行 問答練習(xí)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在口語輸出活動中進(jìn)一步鞏固目標(biāo)詞匯。While-listening1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看指示語，提醒學(xué)生邊聽邊記錄，運(yùn)用字母代替單詞的記錄方式。然后播放1c的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生讀題后聽錄音回答問題。通過聽錄音回答問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速記的聽力策略。2. 教師播放1d錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成填空題。學(xué)生聽錄音完成填空。通過聽錄音完成填空的活動，進(jìn)一步檢測學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況。      Post-listening1. 教師引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，并大聲跟讀對話內(nèi)容，注意語音語調(diào)。學(xué)生聽錄音，大聲跟讀對話。通過聽錄音跟讀的活動，引導(dǎo)學(xué)生注意語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語水平。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶填表，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行口語問答練習(xí)。學(xué)生填表并根據(jù)表格內(nèi)容與同桌進(jìn)行對話練習(xí)。通過填表并與同桌進(jìn)行對話練習(xí)的活動，鍛煉學(xué)生的口語輸出能力。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)Tony的假期活動及感受的聽力內(nèi)容，并運(yùn)用聽力策略完成填表活動。學(xué)生聽有關(guān)Tony的假期活動及感受的聽力內(nèi)容，并完成填表活動通過回顧Warming-up環(huán)節(jié)的聽力內(nèi)容，進(jìn)一步檢測學(xué)生對聽力策略的掌握情況，同時，為下一環(huán)節(jié)的口語輸出做準(zhǔn)備。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生承接上一環(huán)節(jié)，根據(jù)表格內(nèi)容講述Tony的假期活動及感受。學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容講述Tony的假期活動及感受。通過口語輸出活動，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置作業(yè)，要求學(xué)生與朋友分享Tony的假期活動及感受，同時預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生與朋友分享Tony的假期活動及感受，同時預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力和培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和意識。四、板書設(shè)計Unit 1 What did you do on vacation?Section B (1a—1e)Key words: delicious, exciting, terrible, expensive, cheap, boringKey sentences:Where did…?What did…?How was/were…?Did she/he…? 

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