1.在觀察中比較【教材簡(jiǎn)析】《在觀察中比較》是教科版一年級(jí)上冊(cè)《比較與測(cè)量》單元起始課。本課以生活中兒童常玩的玩具導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們?cè)谟^察恐龍模型中比較它們的大小。通過(guò)不同的方法,“比高低”、“比長(zhǎng)短”，并通過(guò)簡(jiǎn)單的表格、畫(huà)圖等方法記錄觀察結(jié)果。聚焦板塊，通過(guò)觀察“圖中的恐龍誰(shuí)大誰(shuí)小”，讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到日常觀察活動(dòng)中處處有比較，比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會(huì)帶來(lái)比較結(jié)果（比如大?。┑牟煌?。探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，嘗試用排序的方式來(lái)描述比較結(jié)果，不同的高度，不同的長(zhǎng)度等。意識(shí)到比較中需要考慮公平、方便、準(zhǔn)確等因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后通過(guò)研討，鼓勵(lì)孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果。【學(xué)情分析】一年級(jí)的孩子一般能對(duì)圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對(duì)不同距離不同大小的恐龍作出簡(jiǎn)單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時(shí)，并不是都來(lái)源于對(duì)圖片的觀察，很大一部分是借助以有的經(jīng)驗(yàn)，他們的表述往往比較單一，如“霸王龍是最大的”，“迅猛龍是小的”。所以教師可以為學(xué)生提供一定的句式，如“誰(shuí)比誰(shuí)大”，從而幫助學(xué)生進(jìn)行比較描述。另外，對(duì)于學(xué)生而言，大小是一個(gè)綜合的感覺(jué)，不同的孩子會(huì)從不同的維度進(jìn)行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長(zhǎng)和短，有的是從高和矮……。該課希望孩子能從一個(gè)維度，給恐龍模型玩具進(jìn)行比較和排序。另外大部分孩子在比較過(guò)程中，會(huì)意識(shí)到要對(duì)齊，要比得正確。【教學(xué)流程圖】       【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)觀察物體的相同處和不同點(diǎn)就是在進(jìn)行比較；不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。科學(xué)探究目標(biāo)1.能從多種角度（長(zhǎng)短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體；2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)了解觀察和比較是人們常常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述自己的比較方法難點(diǎn)：找出讓比較更公平的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：恐龍模型、多媒體課件。小組：四只恐龍模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同），活動(dòng)記錄單（活動(dòng)手冊(cè)）。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)10分鐘）1.情景導(dǎo)入PPT視頻導(dǎo)入教師提問(wèn)：你認(rèn)為進(jìn)入終極PK賽的四位選手誰(shuí)能贏得寶座呢？（恐龍王座爭(zhēng)霸賽）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以即時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課堂中講出自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)或方法，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，恐龍有大有小。（設(shè)計(jì)意圖：用視頻和故事的方式導(dǎo)入，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)能迅速集中注意力，將故事貫穿整個(gè)課堂，讓孩子圍繞這條主線去探索和思考，有助于核心問(wèn)題的解決）板書(shū)：大、小2．聚焦問(wèn)題學(xué)生觀察模型圖片。教師提問(wèn)：“哪只大，哪只小？”學(xué)生回答后，有意識(shí)追問(wèn)“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進(jìn)行比較，才能知道恐龍的大小。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察模型之前先觀察圖片，讓學(xué)生先利用圖片思考出怎樣比？比較什么？腦袋里帶著核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長(zhǎng)短，比胖瘦，根據(jù)學(xué)生能力提升到寬度。接著借助圖片，將思維具體形象化）板書(shū)：比一比二、探索:比較恐龍模型的大?。A(yù)設(shè)15-20分鐘）1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型按要求給它們排隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長(zhǎng)短，比胖瘦（根據(jù)學(xué)生能力是否提升到寬度）。出示活動(dòng)記錄單，看看這個(gè)活動(dòng)單有什么用？引導(dǎo)學(xué)生思考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？  探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時(shí)記錄比較結(jié)果（學(xué)生手冊(cè)）3.比較恐龍模型大小：學(xué)生做觀察比較，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。4.小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種比較結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察比較恐龍模型，借助實(shí)際方法能總結(jié)出比較長(zhǎng)短的時(shí)候要對(duì)齊頭部或尾部，比較高矮的時(shí)候借助手，同時(shí)可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？）三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）1.匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)果？3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖片，比較模型，他們已經(jīng)有很多想法和方法，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生的各種觀點(diǎn)匯總，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)這能讓學(xué)生學(xué)生總結(jié)“用了哪些方法比較恐龍的大小？該怎么描述比較結(jié)果？”等都是一種鍛煉，能讓學(xué)生思考的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)和匯報(bào)，鍛煉了科學(xué)思維能力的同時(shí)為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)） 【板書(shū)】 

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