3.用手來(lái)測(cè)量【教材簡(jiǎn)析】《用手來(lái)測(cè)量》是教科版科學(xué)一上年級(jí)《比較和測(cè)量》的第三課，本課通過(guò)使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位（如他們自己的手）開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向測(cè)量。在用手測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位將導(dǎo)致結(jié)果的多樣性。同時(shí)，在反復(fù)標(biāo)記用手測(cè)量“拃”的活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量單位首尾相連對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確的重要性。【學(xué)情分析】在前面的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)物體的外部特征（大小、距離）進(jìn)行了比較，但都是通過(guò)對(duì)比得出的結(jié)果，并沒(méi)有精確的測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)比較。那么在這一課將通過(guò)對(duì)比得出2個(gè)物體的高度差，并借助紙帶取出高度差的長(zhǎng)度，使用非標(biāo)準(zhǔn)單位“拃”測(cè)量、比較得出兩者的高度差有多少，從而讓學(xué)生完成從比較到測(cè)量的轉(zhuǎn)變，通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量是被測(cè)量的物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)的比較，比較的結(jié)果用數(shù)據(jù)來(lái)描述。測(cè)量中，需要關(guān)注公平、準(zhǔn)確、方便等因素。最后當(dāng)每個(gè)學(xué)生都用“自己的手”這個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量桌子高度后，會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭种搁L(zhǎng)度不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同，這為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。【教學(xué)流程】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2.知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指的長(zhǎng)度，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過(guò)紙帶來(lái)取出桌子和椅子的高度差。2.能用手來(lái)測(cè)量桌椅的高度差，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。3.會(huì)觀(guān)察比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)通過(guò)用手測(cè)量的活動(dòng)，意識(shí)到細(xì)致的用拃測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)測(cè)量的實(shí)用性和準(zhǔn)確性。【重 難 點(diǎn)】重點(diǎn)：精確的用“拃”來(lái)測(cè)量桌子的高度。難點(diǎn)：對(duì)于測(cè)量的結(jié)果能夠從多個(gè)維度進(jìn)行分析與思考。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、紙帶、剪刀小組：每位學(xué)生一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、膠水【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.問(wèn)題引入提問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁茨?/span>？”用手臂測(cè)量樹(shù)干；引出身體也能作為測(cè)量工具。2.聚焦提問(wèn)：“能用手測(cè)量桌面長(zhǎng)度嗎？怎么測(cè)量”3.總結(jié)：那么我們今天就用“拃”（拇指和中指的最大距離作為一拃）來(lái)進(jìn)行測(cè)量吧！4.動(dòng)手比一比，你的拃標(biāo)準(zhǔn)嗎？5.判斷一下哪個(gè)拃不標(biāo)準(zhǔn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體也可以作為測(cè)量工具，引出用什么部位測(cè)？怎么測(cè)？）二、探索：桌子的高有多少拃？1.用拃來(lái)測(cè)量桌子的高度（1）預(yù)測(cè)桌子高度多少拃？*提問(wèn)：“你們猜一猜課桌的高度大約是幾拃？寫(xiě)在記錄單上（2）學(xué)生用紙帶測(cè)量桌子高度。*提問(wèn)：你們會(huì)用拃來(lái)測(cè)量高度了嗎？”*請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示測(cè)量。（糾正、示范）（3）小組活動(dòng)，用紙帶測(cè)量桌子高度。*引導(dǎo)學(xué)生指出每次都用大拇指和中指的最大距離來(lái)測(cè)量；*一拃的指尖與下一拃的指尖必需要緊緊挨著；*確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。（4）梳理探究步驟，播放微視頻，發(fā)放材料。（5）學(xué)生兩人一組，用拃測(cè)量紙帶，教師視察學(xué)生操作，提醒學(xué)生注意：*用相同手指測(cè)量，做好一拃的記號(hào)；*一拃的指尖與下一拃的指尖必需要緊緊相連；（6）展示紙帶，觀(guān)察測(cè)量結(jié)果。各把紙帶對(duì)齊黑板的黃線(xiàn)粘貼好。（設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生正確的作出拃這個(gè)動(dòng)作，并為用拃來(lái)測(cè)量奠定科學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)用“拃”來(lái)科學(xué)的進(jìn)行測(cè)量就用規(guī)范學(xué)生測(cè)量流程：預(yù)測(cè)—實(shí)測(cè)—比較—分析。在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題并能解決，比如意識(shí)到精確測(cè)量需要合作、以及“一拃一拃要相連，要用相同的手指”等細(xì)節(jié)問(wèn)題）三、研討1.請(qǐng)學(xué)生先觀(guān)察黑板展示的紙帶。2.教師提問(wèn)：*我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？*是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣？*比較紙帶上的拃的標(biāo)記，它們有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從紙帶的比較去思考各組的拃為什么不一樣，讓學(xué)生大膽提出觀(guān)點(diǎn)：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差；沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃是否相同長(zhǎng)度；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)長(zhǎng)，有些同學(xué)手指短。通過(guò)學(xué)生的思考去回憶實(shí)驗(yàn)的每一步驟是否有出錯(cuò)，從而更深刻的掌握用拃測(cè)量的方法。）四、拓展與思考課后思考：測(cè)量時(shí)，怎么解決測(cè)量單位（拃）長(zhǎng)短不同的問(wèn)題？課后測(cè)量活動(dòng)：如活動(dòng)手冊(cè)所示，用腳掌的長(zhǎng)度測(cè)量我們家的地板寬度，用我們手測(cè)量我們家的家具長(zhǎng)度。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 

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3. 用手來(lái)測(cè)量

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)

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