4.用不同的物體測量【教材簡析】通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道可以用手來測量距離，但由于用手測量的“拃”單位是非標(biāo)準(zhǔn)的長度單位，所以測量結(jié)果不同。那么我們可以選用什么物體來測量長度呢？本節(jié)課將選用回形針、木棒等固定長度的物體作為測量工具，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果比手的測量結(jié)果更準(zhǔn)確；同時(shí)發(fā)現(xiàn)用回形針和木棒分別測量同一物體，測量結(jié)果不同，通過比較不同物體（不同標(biāo)準(zhǔn)單位）的測量結(jié)果，分析原因，理解測量單位的重要性，這些經(jīng)歷為第5課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在第5課中，將使用相同的物體來測量，即用同樣的標(biāo)準(zhǔn)單位測量。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到一些影響測量結(jié)果的因素：起點(diǎn)、終點(diǎn)、測量時(shí)需要首尾相連，用不同學(xué)生的手進(jìn)行測量，測量結(jié)果不一樣等，學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象感到好奇，充滿探究的興趣，同時(shí)產(chǎn)生想要比較規(guī)范地描述物體長度的欲望。【教學(xué)流程】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．知道固定長度的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位；2．測量同一物體，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)探究目標(biāo)通過用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連地測量物體長度，用數(shù)字記錄測量結(jié)果，嘗試對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 經(jīng)歷用標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體長度的過程，產(chǎn)生進(jìn)一步測量物體長度的興趣。2. 能如實(shí)地記錄和描述用不同的物體測量長度的數(shù)據(jù)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解日常生活中的物體長度可以用標(biāo)準(zhǔn)物體來測量。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連地測量物體長度難點(diǎn)：用數(shù)字記錄測量結(jié)果，嘗試對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：回形針若干、一樣長度的木棒若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1．回顧上節(jié)課的研究內(nèi)容和所得出的結(jié)論2．提問：除了手，我們還可以用什么來測量長度呢？為了測量更加準(zhǔn)確，我們應(yīng)選擇怎樣的物體作為測量工具3．引導(dǎo)：應(yīng)該選擇固定長度的物體作為測量工具，我們把這稱為標(biāo)準(zhǔn)單位（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道生活中很多物體都可以用來進(jìn)行測量，這些用來測量的物體叫做標(biāo)準(zhǔn)單位，引出核心問題，用這些物品能否測量？該如何測量？）二、探索：用標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體長度（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：回形針若干、一樣長度的木棒若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1．任務(wù)：用標(biāo)準(zhǔn)單位測量桌面長度、科學(xué)書本長度2．活動(dòng)指導(dǎo)：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)單位課件中出示回形針和樹葉，請(qǐng)學(xué)生辨別；（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇具有固定長度物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位）（2）測量時(shí)的操作要求明確起點(diǎn)和終點(diǎn)、首尾連接；標(biāo)準(zhǔn)單位沿著被測量物體的周邊豎直、整齊擺放（設(shè)計(jì)意圖：一步一步深化測量時(shí)的操作重要性，只有熟練地掌握測量方法，才能用讓學(xué)具有固定長度物體的標(biāo)準(zhǔn)單位測出準(zhǔn)確的結(jié)果）（3）讀數(shù)指導(dǎo)可以采用“6塊多一點(diǎn)”、“6根多一點(diǎn)”、“2根半”等方法來表述要求兩位同學(xué)合作完成，以確保讀數(shù)的正確（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)測量后能準(zhǔn)確讀數(shù)也是科學(xué)學(xué)習(xí)中必備的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這些標(biāo)準(zhǔn)單位不是剛好能把被測物測完，所以以一步一步帶著讀數(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)尤為重要）（4）記錄單的填寫3．領(lǐng)取材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)       教師巡回，以確保每個(gè)小組能完成實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)給予指導(dǎo)。4．整理材料（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，鞏固學(xué)習(xí)的測量方法和計(jì)數(shù)方法）三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1．小組交流    （1）研討1：同一物體，測量結(jié)果一樣嗎？一樣或不一樣的原因是什么？（一樣或近乎一樣：采用了同一種物體進(jìn)行測量；不一樣：采用了不同種物體、測量誤差、讀數(shù)出錯(cuò)等，如果是因?yàn)樽x數(shù)出錯(cuò)，建議重新測量并讀數(shù)）    （2）用物體和用手測量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？小組內(nèi)選派一名同學(xué)準(zhǔn)備全班匯報(bào)。2．全班交流    （1）每個(gè)小組匯報(bào)小組交流的結(jié)果；    （2）達(dá)成共識(shí)：對(duì)于同一個(gè)物體，測量的結(jié)果不一樣，可能是測量誤差（誤差是不可避免的），也可能是采用了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)單位物體進(jìn)行測量；用物體比用手測量更準(zhǔn)確；對(duì)于同一個(gè)物體，采用同一種標(biāo)準(zhǔn)單位物體測量的結(jié)果基本相同；3．歸還小組材料（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過分享交流，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，同時(shí)這能讓學(xué)生學(xué)生總結(jié)“同一種標(biāo)準(zhǔn)單位物體測量的結(jié)果基本相同”，能讓學(xué)生思考的同時(shí)用語言表達(dá)和匯報(bào)，歸納和提煉科學(xué)詞匯。）四、拓展：讓長度測量更準(zhǔn)確（預(yù)設(shè)5分鐘）1．思考：如何可以讓長度測量更準(zhǔn)確2．學(xué)生回答【板書設(shè)計(jì)】 

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4. 用不同的物體來測量

版本： 教科版 (2017)

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