3.《觀察身邊微小的物體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是《微小世界》的第3節(jié)，教材背景圖片是一張瓢蟲(chóng)，隱含著本課的觀察以微小的昆蟲(chóng)為主要對(duì)象。從低年級(jí)用肉眼直接觀察小動(dòng)物到現(xiàn)在用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲(chóng)的身體器官，觀察尺度在縮小，觀察要求在提升。這節(jié)課將以熟悉的昆蟲(chóng)為代表，了解放大鏡和顯微鏡下奇妙的昆蟲(chóng)世界。教材共分4個(gè)部分。聚焦：我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲(chóng)極小，有些昆蟲(chóng)的身體器官用人的肉眼都看不清。在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲(chóng)的身體是怎樣的呢？教科書(shū)出示了本課的科學(xué)詞匯：鱗片和復(fù)眼，這是一些昆蟲(chóng)身體上用肉眼無(wú)法看清的兩個(gè)器官，意在引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的觀察中多加關(guān)注這些微小的器官。探索：這部分有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的觸角、翅、腳或其他的某一個(gè)部分，把我們的發(fā)現(xiàn)畫(huà)成圖并用文字標(biāo)注。”在這一活動(dòng)中我們需要注意兩個(gè)方面，其一，要利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來(lái)觀察，觀察的內(nèi)容是昆蟲(chóng)身體的某一部分，例如昆蟲(chóng)的觸角、翅、腳等，而不是整體結(jié)構(gòu)；其二，觀察時(shí)不能局限于某一種方法對(duì)昆蟲(chóng)器官的獨(dú)立觀察，而要采取對(duì)比觀察的方法，對(duì)同一個(gè)昆蟲(chóng)的某一部分在不同工具下的圖像進(jìn)行比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用不同工具觀察時(shí)我們看到的圖像大小和視野范圍是有差異的。在對(duì)比中逐漸體會(huì)到觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊和深入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。教科書(shū)呈現(xiàn)的“蝴蝶足的觀察記錄”和“蝴蝶翅的觀察記錄”圖片，為學(xué)生提供一種了描述和記錄觀察結(jié)果的范例。第二個(gè)活動(dòng)是“利用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡，觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫(huà)下來(lái)?！痹谟^察完昆蟲(chóng)器官后，還可以利用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周圍其他物體的微小結(jié)構(gòu)，例如花粉、灰塵等。研討：有2個(gè)研討問(wèn)題。第1個(gè)問(wèn)題是“我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？”通過(guò)問(wèn)題可以了解學(xué)生對(duì)顯微鏡使用的掌握情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生記錄、描述觀察結(jié)果的方法是否恰當(dāng)。第2個(gè)問(wèn)題是“用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍）有什么不同？”這個(gè)問(wèn)題是在收集整理大量觀察信息的基礎(chǔ)上做出的提煉概括，學(xué)生通過(guò)對(duì)肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察到的圖像進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小。教科書(shū)還呈現(xiàn)了植物的葉分別在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的不同形態(tài)，清楚地顯示了在不同放大倍數(shù)的觀察工具下，物體的圖像大小和視野大小的變化，從植物的角度再一次證實(shí)觀察工具的放大倍數(shù)與圖像大小及視野范圍的關(guān)系。研討：本部分安排了一則“受昆蟲(chóng)啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”閱讀資料，列舉了人類從蒼蠅的復(fù)眼、蒼蠅的觸角和蝴蝶的翅膀這兩種昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)特征中得到啟發(fā)，分別發(fā)明了“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”“百葉窗樣式的人造衛(wèi)星控溫系統(tǒng)”的例子。這些事例正是人類仔細(xì)觀察身邊微小物體，從中受到啟發(fā)創(chuàng)新的體現(xiàn)。拓展閱讀是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式之一，在廣泛閱讀中，學(xué)生明白了人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然緊密相連的觀念，體會(huì)到人類對(duì)大自然的研究成果給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多便利。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，引導(dǎo)他們自主參與到微小物體的探索中。學(xué)生通過(guò)用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步使人類的視野越來(lái)越開(kāi)闊和深入，初步感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類社會(huì)帶來(lái)的積極作用。本課的觀察以微小昆蟲(chóng)為主要對(duì)象，學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣，觀察昆蟲(chóng)的身體對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)樂(lè)此不疲的活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：?           同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。科學(xué)探究目標(biāo)：?           能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。?           能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)。?           知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說(shuō)出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：?           對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。?           能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：?           了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來(lái)的便利。?           體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問(wèn)題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。難點(diǎn)：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)。 【材料準(zhǔn)備】學(xué)生:放大鏡、臺(tái)式光學(xué)顯微鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡、各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本、周圍物體（如花瓣、纖維等）、實(shí)驗(yàn)記錄單教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件 【教學(xué)流程圖】                    【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦師：地球上生存著許許多多的生物，比如種類、數(shù)量繁多的昆蟲(chóng)家族。（播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片）每一種昆蟲(chóng)都有其特殊的身體構(gòu)造及特有的生活習(xí)性，有一些執(zhí)著的研究者如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他就用一生的時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于昆蟲(chóng)的趣事，繼而寫出了著名的《昆蟲(chóng)記》。師：你有認(rèn)真觀察過(guò)昆蟲(chóng)嗎？有些昆蟲(chóng)極小，它們的身體器官用人的肉眼都看不清。鱗片和復(fù)眼，這是一些昆蟲(chóng)身體上用肉眼無(wú)法看清的兩個(gè)器官，思考一下有什么方法能夠幫助我們看清楚嗎？生：可以借助放大鏡、顯微鏡（設(shè)計(jì)意圖：揭示本課觀察的微小物體是昆蟲(chóng)。）二、探索1.學(xué)習(xí)使用顯微鏡師：不錯(cuò)的，工具的改進(jìn)使我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊和深入。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了使用放大鏡觀察的方法、認(rèn)識(shí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)（看圖回顧），接下來(lái)，一起學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡吧！（視頻指導(dǎo)顯微鏡使用方法：可以概括為5個(gè)步驟。安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米；對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見(jiàn)一個(gè)亮的光圈；上片：將要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔的中央；調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看到清晰的圖像；觀察：慢慢移動(dòng)玻片標(biāo)本，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)并練習(xí)使用顯微鏡。師：實(shí)驗(yàn)室常用的光學(xué)顯微鏡一般可分為臺(tái)式光學(xué)顯微鏡和手持式簡(jiǎn)易顯微鏡兩種，我們也來(lái)了解一下手持式簡(jiǎn)易顯微鏡的操作方法吧。步驟：掰開(kāi)鏡筒，即打開(kāi)開(kāi)關(guān)，將物鏡垂直對(duì)準(zhǔn)觀察物體，用左眼從目鏡往下看，調(diào)節(jié)調(diào)焦旋鈕，找到物體清晰的圖像，進(jìn)行觀察并記錄。2.學(xué)習(xí)記錄方法本節(jié)課，我們要采用肉眼、放大鏡和顯微鏡三種方式對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的觸角、翅、足或其他的某一部分，描述與記錄的要求參照課本第7頁(yè)“蝴蝶足的觀察記錄”和“蝴蝶翅的觀察記錄”。3.完成觀察任務(wù)任務(wù)1：請(qǐng)用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的觸角、翅、足或其他的某一部分，把你們的發(fā)現(xiàn)畫(huà)成圖并用文字標(biāo)注，記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。看看能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生活動(dòng)：分組觀察（提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)投影展示自己的觀察記錄，交流觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。事先可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。任務(wù)2：利用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡，觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫(huà)下來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡觀察并記錄。（可以觀察葉片、花瓣、頭發(fā)、纖維、灰塵等）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)比觀察中逐漸體會(huì)到觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊和深入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。）三、研討研討1：我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？（以觀察蝴蝶翅膀為例）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：觀察蝴蝶的翅膀時(shí)，用肉眼觀察時(shí)能看到蝴蝶翅膀的整體形狀和顏色等，放大鏡下能看到翅膀上的紋路，顯微鏡下能看到很多小點(diǎn)或小鱗片。研討2：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大小）有什么不同？學(xué)生回答：觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小。（此處可以結(jié)合教科書(shū)呈現(xiàn)的植物的葉分別在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的不同形態(tài)。）（設(shè)計(jì)意圖：研討1意在達(dá)到觀察信息互通有無(wú)、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及全面細(xì)致的觀察習(xí)慣；通過(guò)研討2，學(xué)生得出“觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小”的結(jié)論。）四、拓展本部分安排了一則“受昆蟲(chóng)啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”閱讀資料，需要提煉加工信息，梳理出人類受哪些昆蟲(chóng)的啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造了什么。（蒼蠅的觸角——“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”；蒼蠅的復(fù)眼——“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”和“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”；蝴蝶的翅膀——“百葉窗樣式的人造衛(wèi)星控溫系統(tǒng)”）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然緊密相連的觀念。）  【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】3.觀察身邊微小的物體              

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3. 觀察身邊微小的物體

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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