《靈活巧妙的剪刀》教學設計【教材分析】本課以任務為驅動，在具體的操作情境中，通過觀察剪刀、剪形狀、模擬手術等活動，讓學生體驗剪刀在生活中的應用和便利，引導學生加深對剪刀的特點與作用的理解。本課教材圍繞“對剪刀進行功能測試”這一任務，設計了2個探索活動。第一個活動讓學生用剪刀剪布料和紙片上的圓形和方形，通過體驗剪刀在裁剪過程中帶來的便利，從而理解剪刀的作用。第二個活動是模擬醫(yī)生做外科手術，利用剪刀完成一些更精細的操作，讓學生體驗到“某些任務需要特定的工具”，引導學生思考剪刀的結構與功能之間的關系。最后，通過對比分析普通剪刀、解剖剪、理發(fā)剪三種剪刀的結構特點，幫助學生意識到，人們根據完成任務的不同，會設計出不同結構的剪刀，不斷地對工具進行改進。【學情分析】在前面學生已經探究了斜面、杠桿、輪軸這三種簡單機械，而剪刀對于學生來說，也非常熟悉。通過觀察比較出剪刀的結構特征是斜面和杠桿，并不是一件難事。但學生往往容易忽略剪刀的材料，教師應予以引導，這樣學生才有可能將剪刀的發(fā)明與冶煉技術相關聯，突出工具與技術的關系。六年級學生已有一定的探究能力，能夠按要求完成兩個活動。但對于評價剪刀使用的效果可能會缺少方向，不知道如何準確用詞，所以在探究的過程中，應提醒學生完成探究記錄單，由記錄單中已經展示的一些指標，提示學生還可以用哪些指標可以用來評估。【教學目標】科學概念目標：剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。科學探究目標：能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果。科學態(tài)度目標：能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協作共同完成探究任務。愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產、生活帶來了極大的便利。【教學重難點】重點：通過利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務，評價剪刀使用的效果，理解剪刀結構與功能相聯系的觀點。難點：通過體驗活動感受“某些任務需要特定的工具”的過程，讓學生意識到，人們?yōu)榱烁玫赝瓿赡承┤蝿?，不斷地對工具進行改進，工具和技術是相互促進發(fā)展的。【材料準備】裁剪剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、導線【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦（1）觀察剪刀的結構特點和作用。教師提問：剪刀是我們生活中常見的工具。仔細觀察它有什么特點呢？出示剪刀裁剪衣服的動圖，剪刀又有什么作用呢？ 學生思考：聯系自己的生活經驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點和作用？（2）與前面學習過的工具對比，進一步觀察剪刀的結構特征。教師活動：出示剪刀、核桃夾和撬棍的圖片，引導學生思考它們的共同點。學生活動：聯系前面所學知識，對比觀察圖片發(fā)現，剪刀是杠桿和斜面兩種簡單機械組成的。設計意圖：學生對剪刀并不陌生，通過提問，喚醒學生的生活經驗，激發(fā)學生要探究、了解剪刀的學習興趣。通過圖片對比觀察，聯系所學知識，明確剪刀的結構特征，為后面的環(huán)節(jié)做好科學原理的初步鋪墊。2.探索（1）教師引導進入探索環(huán)節(jié)：前面我們已經學習了杠桿和斜面的作用了，那剪刀又有什么功能呢？課件出示“任務1 用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來”，講述活動要求：①剪之前可以用小刀試一試；②沿著實線剪，盡可能剪平整；③剪的時候不要太快，注意安全。學生活動：分組開展體驗活動，仔細體驗小刀和剪刀的區(qū)別，剪刀在裁剪過程中所起到的作用。教師活動：凝練學生觀點，總結剪刀在日常生活中的作用。講解裁衣剪刀的結構特點與它功能的關系：一般的裁剪剪刀，為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，得益于刀刃是斜面。引發(fā)學生對于不同設計的剪刀和它的功能的思考。（2）教師活動：課件出示任務2的內容，可以用普通剪刀和解剖剪分別嘗試。教師講解任務的要求：切口要小，要剪斷其中的兩根導線，剪的過程中盡量不彎折導線。學生活動：分組開展體驗活動，記錄實驗記錄單。設計意圖：對于學生來說，使用剪刀是一件再稀松平常不過的事，所以學生往往認為理所當然，而沒有深究過其原理。這兩個活動，并不是簡單地考量學生是否能使用剪刀完成任務，而是引導學生仔細體會剪刀在裁剪過程中所帶來的便利。通過兩個不同要求的裁剪活動，進一步體會到不同剪刀設計的精妙之處，從而加深學生對于剪刀結構與功能相適應的理解。3.研討教師提問引導：如果在剛才的活動中沒有剪刀，用手或者小刀能完成任務嗎？你覺得剪刀這個工具在裁剪過程中起到了什么作用?（1）通過測評，你如何評價剪刀，有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣。學生思考并用自己的語言描述剪刀的作用。教師活動：凝練學生觀點，總結并板書：剪刀是一種結合了杠桿和斜面原理的工具。我們可以從是否省力、是否靈活、是否安全、完成任務的難度和時間等指標進行評價。（2）在模擬醫(yī)生解剖的任務中，你認為剪刀有什么作用？它的什么結構特點使它具備這樣的作用？學生思考并用自己的語言描述剪刀的結構與功能之間的關系。教師活動：凝練學生觀點并總結：剪刀有剪開、分離、剪斷的作用。解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便剪開外皮和剪斷導線。刀尖細、刀刃薄，方便分離導線。設計意圖：回顧前兩個活動的體驗過程，學生從自己的體驗中總結歸納剪刀的作用和特點，加深學生對于結構與功能相適應的思考。4.拓展教師出示不同的剪刀圖片：裁衣剪刀、理發(fā)剪刀、解剖剪。學生思考：比較不同的剪刀的異同，聯系這些剪刀的功能，加深結構與功能相適應的觀點。教師活動：凝練學生觀點并總結：我們發(fā)現解剖剪刀柄最長，刀刃最短，因為這樣設計可以做到省力，同時通過手柄的控制，我們可以使刀刃的控制更加靈敏、精準。理發(fā)剪刀的特點是其中的一片刀刃是梳齒形狀，這樣使理發(fā)師能不改變頭發(fā)的整體長度，卻減少了頭發(fā)數量，從而達到打薄頭發(fā)的效果。人們根據需要，巧妙地設計了剪刀的各個部分，使剪刀能更好地應用于生活的多個領域。設計意圖：通過對比分析普通剪刀、解剖剪、理發(fā)剪三種剪刀的結構特點，能幫助學生意識到，人們?yōu)榱烁玫赝瓿赡承┤蝿眨粩嗟貙ぞ哌M行改進，工具和技術是相互促進發(fā)展的。【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】“測試剪刀的功能”探究記錄表任務工具種類完成任務的快慢是否方便是否安全是否靈活其他剪紙和布小刀     普通剪刀     剪網線普通剪刀     解剖剪     我的發(fā)現我們可以從          、          、          、          等方面來測試剪刀的功能。不同功能的剪刀        不同。第       組

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小學科學教科版 (2017)六年級上冊電子課本

5. 靈活巧妙的剪刀

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級上冊

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