《流程的優(yōu)化》教學設計一、教材分析（一）教材結構與內容簡析《流程的優(yōu)化》是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書通用技術《技術與設計Ⅱ》第二單元第三節(jié)的內容。編者對本單元總的設計思路是“了解流程 → 設計流程 → 優(yōu)化流程”。本節(jié)也就是是在學生初步了解流程，并對流程設計的方法和步驟有了一定的掌握的基礎上提出的，目的是為了流程的優(yōu)化改進。根據(jù)我校高二學生的實際情況，以及對課程標準的理解，我對教材內容進行了一些處理：按教材這節(jié)內容分兩個課時完成，本節(jié)課為第一課時，主要圍繞著流程優(yōu)化的內容展開。通過學生熟悉和容易理解的案例為載體，使學生更好地理解流程優(yōu)化的思想，以及流程的改進與設備、材料之間的關系。（二）教學目標1、知識與技能：理解流程優(yōu)化的意義，解釋流程優(yōu)化的條件，懂得流程優(yōu)化的主要內容，學會對流程優(yōu)化改進。2、過程與方法：分工合作進行小組探索學習，通過分享學習，老師歸納總結獲得其它流程優(yōu)化內容，通過分工合作現(xiàn)場作品流程優(yōu)化。培養(yǎng)學生自主學習能力，解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對流程優(yōu)化的學習，滲透技術的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想，更好為人類服務。通過各組討論、分析、實踐活動，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。（三）教學重點和難點教學重點：懂得流程優(yōu)化的內容，學會對流程優(yōu)化改進。教學難點：選擇適當流程優(yōu)化方法，對日常生活和學習進行改進和優(yōu)化。二、學情分析（一）學生通過對前面幾節(jié)課的學習，已經(jīng)對流程的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的意義和作用有一定的認識，并且能對生產(chǎn)和生活中一些簡單對象進行流程設計。（二）學生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結的能力。（三）學生對與他們學習和生活有關的一些流程比較了解，富有興趣，但對工農生產(chǎn)及企業(yè)管理中的流程比較陌生，理解起來存在一定的困難。三、教法和學法教法：結合具體的教學內容采用“問題導向→合作探索→學習分享→成果展示 → 總結提升”的模式展開。把知識點的學習置于具體的情境當中，通過案例分析使學生親歷自主探索和思維升華的過程，充分調動每個學生思考的積極性，提升學生語言表達和自主學習能力。學法：主要采取分組討論與合作交流的方式進行。通過合作探究、討論與交流的方式建構相關的知識體系，體會優(yōu)化的思想和方法的掌握和應用。四、教學流程（一）情景導入，提出問題（3分鐘）過程：幻燈展示圖片，問學生圖片中是種什么的？能說出具體的技術名稱嗎？哪種技術流程更高效，為什么要改進技術流程呢？流程優(yōu)化的意義：是為了提高工作效率、降低勞動強度、節(jié)約能耗、降低成本、減少環(huán)境污染、保證安全。完美的流程不存在，不斷優(yōu)化才能不斷進步。流程優(yōu)化：對流程的改進過程。 設計思路：采用問答方式導出流程優(yōu)化的目的意義和流程優(yōu)化的概念。承上啟下：是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都是一樣的？有哪些方法能優(yōu)化流程？進行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件？下面的環(huán)節(jié)我們來解決以上的疑問。 （二）合作探究，分析問題（5分鐘）學習內容: 工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化任務安排：1、每小組負責一種案例的探究學習。 第一縱隊學員探究P54工期優(yōu)化 。 第二縱隊學員探究P55工藝優(yōu)化 。 第三縱隊學員探究P56成本優(yōu)化 。  2、每組通過案例學習舉出三種流程優(yōu)化具體例子， 并寫在作業(yè)紙上。設計思路：通過合作探究新知識培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力。 （三）學習分享，解決問題1、學習分享：小組在黑板上簡要明白寫出一種優(yōu)化的具體例子，后面寫的小組避免重復前面寫過的例子。2、歸納總結：（6分種）（1）工期優(yōu)化：目的——縮短加工時間。主要手段——在不改變工藝的條件下，取消所有不必要的工作環(huán)節(jié)和內容，或者某些環(huán)節(jié)的串行改為并行。 如： 生活：泡茶、煮飯做菜、學習等。 農業(yè)：收割，種植等。工業(yè)：大型建筑施工、修路、水利工程、制造業(yè)等。 馬上行動P55：假設制作一座臺燈的工序和所需時間如下圖。 這一流程的工期是否可以縮短？可以怎樣改進？ 哪些條件滿足才能實現(xiàn)優(yōu)化？  通過分析各個環(huán)節(jié)之間的關系，在人手（3人）足夠的情況下，將串行環(huán)節(jié)改為并行環(huán)節(jié)，進行工期優(yōu)化，周期從原來工期為11小時縮短為7小時，節(jié)省了4小時。 優(yōu)化的條件：對流程內在機理的深入了解，同時對還要考慮人員、設備數(shù)量的變化。 （2）工藝優(yōu)化：目的——提高運行效率、降低生產(chǎn)成本、使產(chǎn)品在某方面更好。 主要手段——設備的更新，材料的替代，制作的改變等。 如：洗衣—洗衣機，光管—LED燈，木桶—塑料桶等 案例分析P55：工業(yè)：法蘭是以鋼材為材料制造的用于管道等的連接器件。從制造工藝上看，有切削法和少切削法兩種加工方法。①    切削法特點：是工藝簡單，缺點是切削過程浪費時間，生產(chǎn)效率低，材料利用率低。②    少切削法 特點：利用設備的改進，用模具成型節(jié)省材料，生產(chǎn)效率高，大批量生產(chǎn)。  ③    無切削法：在注塑機上一次注塑成型。 特點：使加工流程變得非常簡單。材料有塑料、鑄鐵等。優(yōu)化條件：設備的改進，材料的更替，人員技術能力提高。 （3）成本優(yōu)化：目的——提高經(jīng)濟效益的核心，節(jié)約人力、物力、財力。 主要手段——批量生產(chǎn)、路線的最優(yōu)、解決問題的最優(yōu)，解決人力、物力、財力的消耗。如：最優(yōu)旅游線路、配送最優(yōu)路線、垃圾分類、解決難題的最優(yōu)方法。 3、學習評分：剛才同學們寫下的例子我們一起來看看是否正確。寫對的加分。（4分種）設計思路：通過歸納使學生整體認識流程優(yōu)化的內容。（四）流程優(yōu)化，見證奇跡。1、利用小組分工合作完成流程優(yōu)化任務。（10分鐘）（1）現(xiàn)場10分種制作一朵花朵。 （2）對原花朵和流程圖進行優(yōu)化改進，并在作業(yè)紙上寫下流程優(yōu)化方法，具體步驟，達到什么效果。 2、成果展示，見證奇跡（10分鐘）做好的小組進行成果展示。并說說小組流程優(yōu)化方法，具體步驟，達到什么效果。 （五）深化總結,歸納升華（2分鐘）1、流程優(yōu)化的主要途徑是設備更新、材料替代、環(huán)節(jié)簡化和時序調整。 2、在進行流程優(yōu)化時，應在綜合考慮各項指標的基礎上突出重點指標的優(yōu)化，綜合權衡達到整體優(yōu)化的成效。（避免某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外的指標下降了。）五、教學反思：在本課時中，我通過采用“問題導向→合作探索→學習分享→成果展示 → 總結提升”的模式展開。把知識點的學習置于具體的情境當中，通過案例分析使學生親歷自主探索和思維升華的過程，充分調動每個學生思考的積極性，提升學生語言表達和自主學習能力。在課程安排流程優(yōu)化環(huán)節(jié)中，給學生制作的時間有點倉促，導致最后學生在現(xiàn)場10分鐘制作一朵花朵完成任務有6個小組，以后有這種制作環(huán)節(jié)還是建議時間要延長一點，讓更多的學生收獲成功的喜悅。

英語朗讀寶
相關資料 更多
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
高中通用技術蘇教版 (2019)必修《技術與設計2》電子課本

本課綜合與測試

版本： 蘇教版 (2019)

年級： 必修《技術與設計2》

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部