【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。從整體看一年級學(xué)生都比較活躍，學(xué)習(xí)積極性也比較容易調(diào)動。因此應(yīng)該多調(diào)動他們的積極性，讓他們對課堂充滿了興趣，從而引起他們求知，探索的欲望?！堕L度比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識起點(diǎn)是在生活中積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的比較的方法，由于學(xué)生在已有的生活經(jīng)歷中對物體的長短比較已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課的教學(xué)分為“初步感知，揭示課題—繼續(xù)探究，間接比較-靈活運(yùn)用，合理比較”三個(gè)層次。以學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)為基石，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題中去，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，進(jìn)一步從具體到抽象，運(yùn)用借助其他物體的方法進(jìn)行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法，學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求。同時(shí)適時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。
【教材分析】
《長度比較》是上海市九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期第五單元幾何小實(shí)踐中的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生日常生活中積累的關(guān)于長短，高矮，厚薄等的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)又能為以后學(xué)習(xí)長度測量打下基礎(chǔ)。教材要求學(xué)生能形成長度比較的初步感知，知道如何進(jìn)行直接比較，間接比較，和如何使用統(tǒng)一的單位來比較。教材中注重對長度比較方法的掌握，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《長度比較》是第四單元“應(yīng)用”中的第一節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為只應(yīng)該是一節(jié)常識課。這一教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過直接比較（用視覺直接判斷物體的長短；一端對齊后，看另一端。）和間接比較（借助某一物體長度判斷物體的長短）的方法來判斷物體的長短（數(shù)方格）。
比較物體的長短對于一年級學(xué)生而言，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從學(xué)生比身高入手，讓學(xué)生有話可說，提供大量的操作素材、操作的時(shí)間和空間，在實(shí)踐中逐步體驗(yàn)、感知，并概括出長度比較的基本方法。從中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
整個(gè)教學(xué)活動共分三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 初步感知；探究新知 實(shí)踐體驗(yàn)；總結(jié)評價(jià)。組織學(xué)生在具體的問題情境中，由淺入深徐徐展開，不斷摘取一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果。在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、提高自我認(rèn)同感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課意圖在充分理解教材、用好教材的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)與歸納的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
會直接比較出一端對齊的物體的長短，初步感知長度的概念。
通過仔細(xì)觀察與動手操作，掌握物體長度比較的各種方法，會在方格紙上比較物體的長短。
3．在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成善于觀察、勤于動手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：靈活采用多種方法來比較出物體間的長短。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造多種方法來比較出物體間的長短，并具有可操作性、合理性和科學(xué)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩繩、長方形紙、星星榜等。
【教學(xué)過程】
一．創(chuàng)設(shè)情境 初步感知
1、比身高
（1）、比較兩位同學(xué)的身高
在比較物體高矮的時(shí)候，我們可以用眼睛直(板書：觀察)（板書揭示課題：長度計(jì)較）
（2）、判斷方老師是否能和站在椅子上的同學(xué)比較身高。
小結(jié)：比較身高時(shí)，腳要站在同一起點(diǎn)，再比較頭頂?shù)奈恢谩?br>二．探究新知 實(shí)踐體驗(yàn)
1、比彩繩
小組合作，比較彩繩的長短，學(xué)生上臺演示方法。
得出結(jié)論：通過一端對齊，看另一端，可以知道，紅繩和藍(lán)繩比。紅繩比藍(lán)繩長，藍(lán)繩比紅繩短。（板書：一端對齊，看另一端。）
2. 比短繩
小胖、小亞、小巧在跳繩，先猜一猜誰的繩子最長？誰的繩子最短？
怎么比更好？請說一說比較的結(jié)果。
3. 比紙條
（1）遮住一端
猜測被旗幟擋住的黃紙條和綠紙條的長度。
遮住中間
猜測被旗幟擋住的藍(lán)紙條和紅紙條的長度。
小結(jié)：（1）我們在比較物體長短時(shí)，要將物體看完整，然后再比較。（板書：看完整）
如果碰到彎的，曲的物體的時(shí)候我們要把他們拉直了再進(jìn)行比較。
4.比鄰邊
操作體驗(yàn)：比紙上紅邊與綠邊的長短。
小結(jié)：用折的方法就可以將兩條邊一端對齊，看另一端就知道誰長。
5.數(shù)方格
（1）誰能看出這些文具誰最長？誰排第二？誰排第三？誰排第四？誰排第五?
（2） 把這些文具放在方格紙上，只要數(shù)數(shù)每樣文具占幾格長，就知道誰長誰短了。
（3）獨(dú)立完成P51，數(shù)一數(shù)并標(biāo)出這些文具的格數(shù)。
三．練習(xí)體驗(yàn) 鞏固提升
1．比較兩把尺的長短
小結(jié)：兩條彩帶這一部分的長短相同，只要在方格子上比較多出的部分就可以了。
不同的問題可以用不同的方法。
2. 黑貓警長抓小偷
協(xié)助黑貓警長抓小偷：通過在三條路徑選擇最短路徑的方式，學(xué)會用數(shù)格子的方式比較長度。
四．總結(jié)評價(jià) 體驗(yàn)收獲
今天你學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？你收獲了幾顆星？
【板書設(shè)計(jì)】
長度比較

觀察
一端對齊，看另一端
（曲→直） (看完整)
數(shù)方格

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