一、活動設(shè)計說明
隨著科技的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到編程對思維鍛煉和問題解決的價值，程序編寫也越來越受到大家的重視。喬布斯曾說:“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程.它教會你思考?！比欢?，編程給人的普遍印象是難度較大,因此我們]選擇Scratch這款非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的編程軟件來展開實(shí)踐。
本次活動主題是“程序世界真好玩”，以“制作八禮四儀電子書”作為主要活動內(nèi)容。
通過活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在Scratch中增加或修改角色和背景，理解角色和腳本的關(guān)系，
通過造型變換，了解動畫表現(xiàn)的本質(zhì)特征，并結(jié)合“廣播”的應(yīng)用，體驗(yàn)程序設(shè)計的樂趣。
二、活動目標(biāo)
1.初識Scratch軟件，能夠根據(jù)需求，.添加相應(yīng)的角色和場景，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?br>2.理解腳本與角色的關(guān)系:掌握Scratch的工作方式，能夠搭建簡單的Scratch程序。3、通過搭建完整的小程序，鍛煉邏輯思維能力,學(xué)會用Scratch作品表達(dá)自己的所思所想，養(yǎng)成用信息技術(shù)表達(dá)想法的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、活動準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備
相關(guān)演示課件、教學(xué)程序示例。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備
按照學(xué)生用書中的任務(wù)單提示，初步了解Scratch軟件。
四，活動過程
第一課時
讀話導(dǎo)入
前段時間，學(xué)校進(jìn)行了“八禮四儀”的手抄報比賽，但很多同學(xué)都做了自己的手抄報，來看看老師做的和大家的有什么不同？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，老師將大家做的手抄報合成一本電子書。
教師介紹新軟件，Scratch.。
(提示，教師因引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是如何播放Scratch.作品的，了解Scratch.的演示方式。)
(二)觀察與匯報
1、認(rèn)識Scratch.界面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察Scratch.界面由哪幾部分組成。
(2)觀察角色區(qū)，分清角色和背量。
2、角色與腳本的關(guān)系。
(1)提問。
a.有哪幾個角色會動?它們?yōu)槭裁磿?
b.大家的檢測是否正確?有什么辦法可以驗(yàn)證?
c.大家能說出這段腳本中一共有幾種功能模塊嗎?
(提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Scratch.的控件特點(diǎn) ——按顏色區(qū)分指令。)
（2）談話
請學(xué)生思考，要實(shí)現(xiàn)老師所提出的功能可能用到哪些指令模塊。
（三）實(shí)踐與思考
1、分析任務(wù)
（1）請學(xué)生觀察“八禮四儀"這本電子書能完成哪些功能。
（2）學(xué)生觀察后回答，并填寫任務(wù)表。
2.設(shè)計舞臺與角色。
（1）導(dǎo)入舞臺。
(2)添加角色。
(3)編輯角色中的造型。
3. 發(fā)揮“廣播”的功能。
(1)提問:大家知道為什么點(diǎn)擊“后一頁”，可以翻書嗎?
(2)學(xué)生猜想并回答。
(3)教師小結(jié):兩頁之間通過“廣播”關(guān)聯(lián)。Scratch中“廣播”的功能與現(xiàn)實(shí)中的廣播功
能類似，通過它可以實(shí)現(xiàn)角色之間的通信。當(dāng)點(diǎn)擊“下一頁”角色時，發(fā)出廣播“下一頁”。
“書”接收到廣播后，通過造型切換實(shí)現(xiàn)翻書效果。
4.搭建腳本。
提問:可能用到哪些模塊的控件?
(2)學(xué)生猜測回答。
(3)教師演示搭建“下一頁”的腳本。
(4)學(xué)生搭建“下一頁”和“書”的腳本。
5.調(diào)試與思考。
(1)提問，翻頁至第六頁時，書本已經(jīng)沒有后續(xù)頁了，會發(fā)生什么?
(2)學(xué)生觀察現(xiàn)象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師小結(jié):在Scratch中，為了便于大家學(xué)習(xí),“下一個造型"控件會默認(rèn)到達(dá)最后一頁時自動跳轉(zhuǎn)到第一頁。
(4)學(xué)生嘗試搭建腳本，完成向后翻頁的效果。
(5)提問Scratch中沒有“上一個造型”，如何實(shí)現(xiàn)向前翻頁?
教師提示，觀察“外觀”模塊，
尋找可能有用的控件。
那么我們向前翻頁，應(yīng)該切換到哪個“造型編號”?
學(xué)生思考回答。
教師演示。
(提示:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)開始前完成分析與規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生梳理導(dǎo)入角色和舞臺的幾種途徑，幫助學(xué)生理解角色與造型的關(guān)系。同時聯(lián)系生活，講解“廣播”的合義:教師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生從軟件開發(fā)者的角度思考可能需要的控件、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解演示“控件”是定義好的功能塊:在搭建第一個腳本時，建議由教師演示，給學(xué)生一個明確的示范，鼓勵學(xué)生思考統(tǒng)一類型問題的不同解決方案。
第二課時
(一)匯報導(dǎo)入
1. 展示上節(jié)課的作品，交流收獲與不足。
2.解決可能存在的共性問題，為本節(jié)課的制作打下技術(shù)基礎(chǔ)。
(二)合作與分享
1.小組討論:和同組同學(xué)談?wù)勀愕膭?chuàng)意，并嘗試將其實(shí)現(xiàn)。
2.組內(nèi)分工:攝影師、美術(shù)師、程序員、匯報員。
3.小組合作:嘗試制作本小組的個性作品。
4.小組匯報:展示與介紹本小組的作品。
(提示:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確技術(shù)要為創(chuàng)意服務(wù)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。)
五、拓展與評價
1.教師展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品.鼓勵學(xué)生探究Scratch,并用軟件制作出更多個性
化、有創(chuàng)意的作品。
2.評價學(xué)生在本次活動中的表現(xiàn)。
(提示:教師的評價不僅要從學(xué)生的作品出發(fā)，而且要關(guān)注學(xué)生在整個活動中的表現(xiàn)，
如觀察、表達(dá)、操作、創(chuàng)意等。)
(1)本次學(xué)生活動以個人實(shí)踐為主，主要目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識Scratch軟件，并掌握基本用法，通過簡單的腳本搭建，實(shí)現(xiàn)“動起來”的目標(biāo)。能否完成腳本搭建，是本次活動評價的主要評價標(biāo)準(zhǔn)。
（2）在進(jìn)行過程性評價時，需要特別關(guān)注學(xué)生是否能夠仔細(xì)觀察，獲得有用的信息:對于腳本調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，能否提出自己的分析解決方案;對于作品創(chuàng)作，是否有自己的創(chuàng)意，并將其清晰、有條理地表達(dá)出來;在與同學(xué)討論時，能否認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)，并給予一定的建議。
(3)教師可根據(jù)實(shí)際情況使用學(xué)生用書上的評價方式，也可自行設(shè)計相關(guān)項(xiàng)目、內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行評價。
六、能量加油站
玩轉(zhuǎn)Scratch
Scratch是美國麻省理工學(xué)院(MIT)媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園"項(xiàng)目組開發(fā)的一款面向全世界青少年的程序設(shè)計軟件平臺。它的圖標(biāo)是一只小貓，在這只小貓的帶領(lǐng)下，小朋友們可以輕松地學(xué)會編寫程序，走進(jìn)多彩的程序花園。使用者可以創(chuàng)作小動畫、交互式游戲，甚至編寫各種功能的小軟件，還可以把自己的作品上傳到Scratch的官方網(wǎng)站，和全世界的小朋友們一起分享交流。當(dāng)然，前提是要擁有一個Scratch官網(wǎng)的用戶名。
注冊Scratch用戶。
登錄Scratch的官網(wǎng)網(wǎng)址:httpsscratch. mit. edu。
單擊右上角的“加入Scratch”按鈕，依次填寫相關(guān)注冊內(nèi)容，

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主題活動二 *程序世界真好玩

版本： 內(nèi)蒙古版

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