小學(xué)語文人教部編版六年級下冊第三單元9 那個星期天教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

1. 通過品讀文章中“我〞的行為變化的語句，把握人物心理變化過程。
2. 感受孩子的絕望與無奈，辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)
通過品讀文章中“我〞的行為變化的語句，把握人物心理變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)
感受孩子的絕望與無奈，辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文
課時安排
一課時
教學(xué)過程
板書設(shè)計
母親的語言/動作我的行為變化心理描寫方法
早上去，當(dāng)然去。起床、刷牙、吃飯雀躍動作
等一會再走。跑、站、藏興奮動作
買完菜就去。跳、蹲、撥弄、爬、坐、想象焦急動作、語言
〔買菜〕
沒看我正忙呢嗎？念念叨叨、追焦急動作、心理
〔翻箱倒柜〕
下午睡醒午覺再去。睡午覺焦急心理
〔洗衣服〕
洗完衣服。蹲、看絕望動作、心理
作業(yè)設(shè)計
寫一段通過語言、動作、心理描寫刻畫人物心理的片段。教學(xué)環(huán)節(jié)
老師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
意圖說明
問題導(dǎo)入，概括內(nèi)容
1.我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“盼望〞的課文，那就是史鐵生先生的——
2.這篇課文主要寫了一件什么事？
1.朗讀課題?那個星期天?
2.一句話概括故事內(nèi)容：母親一開場容許帶“我〞出門，結(jié)果“我〞從早晨等到黃昏，母親都沒有帶我出門。
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
初步感知母親形象
1.對于母親的初印象？
2.從哪些言行中推斷母親的形象？
不守信譽(yù)。
2.①去，當(dāng)然去。②等一會再走。③買完菜就去。④沒看我正忙呢嗎？⑤睡醒午覺再去。⑥洗完衣服。
引導(dǎo)學(xué)生對母親的形象有一個初步的認(rèn)識，為后面的教學(xué)設(shè)計做鋪墊。
把握“我〞的心情變化過程
1.“我〞的行為經(jīng)歷了哪些變化？
2.從中推斷“我〞的心理變化？
3.布置小組任務(wù)，完成剩余幾個心理分析。
1.①起床，刷牙，吃飯。②我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。
雀躍、興奮
3.小組合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，把握“我〞在一天中的心情變化，理解“我〞的情感。
再讀本文，體會主旨
母親形象再認(rèn)識？
2.作者終究想表達(dá)什么？
1.不守信譽(yù)背后是一個辛勤勞作的母親形象。
2.父母有時候言而無信的背后，有的是無法告知我們的苦衷，我們要學(xué)會諒解父母。
引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中存在的問題。