一、教材內(nèi)容分析
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：spring, summer, autumn, winter, seasn。教材通過(guò)Mr Jnes在課堂上和學(xué)生們談?wù)撟钕矚g的季節(jié)來(lái)呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。
二、教學(xué)目標(biāo)概括
本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫上述單詞；能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞。
三、教學(xué)建議
（一）呈現(xiàn)與操練
由于季節(jié)話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有真實(shí)、自然的特點(diǎn)，因此建議此板塊的課堂教學(xué)從真實(shí)情景的角度展開。
1. 實(shí)物導(dǎo)入
教師課前準(zhǔn)備四個(gè)不同顏色的口袋：一個(gè)口袋中裝有畫有風(fēng)箏卡片、新長(zhǎng)出嫩芽的小樹或其他有明顯春季特點(diǎn)的圖片；一個(gè)口袋裝有防曬霜、太陽(yáng)鏡或冷飲包裝口袋的有明顯夏季特點(diǎn)的物品；一個(gè)口袋裝有黃色落葉或其他有明顯秋季特點(diǎn)的物品；最后一個(gè)口袋裝有棉質(zhì)手套、圍脖或其他有明顯冬季特點(diǎn)的物品。
2. 對(duì)話熱身
教師和學(xué)生展開自由對(duì)話，討論喜歡的顏色。
T: D yu like red?
S: Yes, I d. / N, I dn’t.
教師出示不同顏色，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇。
T: Which clur d yu like best?
S: I like yellw/green/blue …
3. 話題切入
教師出示四個(gè)不同顏色的口袋，請(qǐng)學(xué)生回答。
T: Which bag d yu like best?
學(xué)生回答后，教師可以請(qǐng)四名學(xué)生同時(shí)打開口袋，拿出物品。學(xué)生拿出物品后，教師請(qǐng)學(xué)生就看見的物品進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生與四季聯(lián)系。在學(xué)生明確出每個(gè)物品所屬的季節(jié)后，教師教讀單詞spring, summer, autumn, winter，板書并請(qǐng)學(xué)生一起書寫四個(gè)單詞。
在分別教學(xué)spring, summer, autumn, winter四個(gè)單詞后，教師可總結(jié)教學(xué)單詞seasn。
4. 教材內(nèi)容學(xué)習(xí)
教師出示Part A Let’s learn圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察四幅季節(jié)圖片，并與學(xué)生展開對(duì)話。
T: Which seasn d yu like best?
S: Spring. / Summer. …
T: Which seasn des Oliver like best?
教師播放Let’s learn的錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音后回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題、教師給予反饋后，可將學(xué)生每四人分為一組，小組成員就Which seasn des Oliver like best? 的問(wèn)題相互交流，簡(jiǎn)單描述每個(gè)人喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。
（二）鞏固與拓展
1. 認(rèn)讀
（1）Sharp eye
教師利用課間或圖片隨機(jī)呈現(xiàn)spring, summer, autumn, winter, seasn這五個(gè)單詞，圖片快速閃過(guò)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛才閃現(xiàn)的單詞。學(xué)生說(shuō)出單詞后，教師重新呈現(xiàn)圖片，核對(duì)答案。
（2）Say ne-by-ne
教師出示季節(jié)的單詞卡片，采用開小火車的活動(dòng)方式，由第一位學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞給后面同學(xué)，繼續(xù)認(rèn)讀卡片。以此類推，最后完成整個(gè)小組學(xué)生的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。
2. 音形匹配、音義匹配或音形義匹配活動(dòng)
（1）看圖說(shuō)詞
教師使用課件展示明顯體現(xiàn)季節(jié)的多幅圖片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。
（2）聽詞配圖
教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后單詞卡片，教師說(shuō)出本課一個(gè)單詞，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的卡片。教師說(shuō)出兩個(gè)單詞后，請(qǐng)2-3名學(xué)生扮演教師的角色，說(shuō)出單詞，其他同學(xué)找出相應(yīng)卡片。
（3）話題交流
教師出示季節(jié)轉(zhuǎn)盤，提問(wèn)：What seasn is it? 先請(qǐng)學(xué)生自由猜測(cè)季節(jié)，接著教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置確定季節(jié)，學(xué)生之間就該季節(jié)進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單描述喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
四、板書設(shè)計(jì)

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