【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，會認讀“呈”等15個生字。
2. 發(fā)現(xiàn)作者把普通事物變?yōu)槠婷畹恼Z言秘密。
3. 感受世界的奇妙，嘗試從普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
4. 在充分閱讀、感受的基礎上，摘抄、積累語言。
【教學重點】
了解作者是從哪幾個方面把事物寫清楚的；品讀“奇妙”，理解“一切看上去都是有生命的”。
【教學難點】
研讀文本，感知作者把事物寫清楚的方法。深入品讀描寫天空的部分，感受天空的奇妙，借助思維支架，初步理解“一切看上去都是有生命的”。有感情地朗讀課文第2～8自然段。
【教學過程】
一、初讀課文，感知景物
1. 比較課題，突出“奇妙”
出示“我們的世界”，指讀。添加“奇妙”一詞，讓學生朗讀比較，感受重音的轉(zhuǎn)移表明了意思的變化，突出“奇妙”二字。
在大多數(shù)人看來，世界不是平常的嗎？再讀課題，激發(fā)學生對習以為常的周圍世界的好奇。
2. 檢查預習
借助拼音，讀準字音，讀通課文。
3. 指導重點語句或語段的朗讀，要求讀正確、讀流利
出示以下內(nèi)容：
有時，云彩在藍色的天空飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
教師范讀。這句話逗號較多，既要作稍許停頓，又要注意語意連續(xù)；最后一個詞可適當延長，讀出省略的感覺。生練讀，評價。
這個句子中“奇妙”出現(xiàn)了兩次，用讀課題的方法突出“奇妙”的感覺。學生再讀，互相評價。
4. 學生練習朗讀課文，分自然段指名朗讀檢查：（1）語句之間是否連貫，讓人聽清楚講了什么；（2）是否讓人聽出每個自然段主要講了什么景物。
提示：全文視野開闊，不僅空間在延展，時間也在更迭。全文自然段較多，朗讀時注意段與段之間的停頓。
二、再讀課文，梳理文本結(jié)構
1.在預習的基礎上快速瀏覽課文。
（1）思考：作者從哪兩個方面介紹了奇妙的世界？學生交流后，教師追問：課文哪兩個句子提示了你？請用雙橫線畫出。
（2）交流畫出的句子。（板書：天空、大地）
小結(jié)：原來課文中有些句子是很關鍵的，抓住了這些重要的關鍵句，我們就可以快速地了解課文主要寫了什么。
2.默讀課文第2～8自然段，找找課文通過哪些事物來寫天空，將相關事物圈出來。
（1）反饋交流，根據(jù)學生的交流情況板書關鍵詞，完成“天空”部分的結(jié)構圖。
（2）根據(jù)學生圈畫情況（如部分學生不圈“水洼”一詞）或?qū)W生的質(zhì)疑進行提問：寫天空怎么寫到“水洼”了？為什么圈（或不圈）“水洼”？請說說理由。
三、共學品讀，體會難懂句子
1.出示句子：
這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。你怎樣理解“奇妙”“有生命”的事物？
（課前預測：不一樣的、好看的、奇特的，生長變化的事物。）
2.小組合作學習，研究“天空的珍藏”。
（1）提出學習要求：
小組討論，互相補充，達成共識，并記錄。
課文從哪幾個方面寫了天空？你覺得哪些景物奇特好看，又是怎樣變化的？
（2）生合作學習，師巡視指導。
（3）小組匯報，師引導。
①天空顏色的變化。
②時間的變化。
③云彩的變化。
想象寫話，體會動態(tài)變化之美：云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出的形狀，告訴我們許多奇妙的故事。
④發(fā)現(xiàn)有新鮮感聯(lián)想的句子。雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
指導學生有感情地朗讀，體會聯(lián)想到對細小、尋常事物的喜愛之情。不走俗套路，有新鮮感的比喻。
寫一寫：寫一個聯(lián)想的句子，用上生活中有新鮮感的、細微的比喻。
3.根據(jù)學習“天空的珍藏”的方法，學習“大地的珍藏”。課文從哪幾個方面寫了大地珍藏的變化？
（1）同桌互助，自己嘗試列出學習提綱。
（2）同桌交流，師相機指導。
（3）集體匯報，同學補充。
①豐富的顏色：
如：秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。
啟發(fā)：同樣是描寫光，在同一個句子里，用詞不重復，體現(xiàn)語詞的變化。
②季節(jié)的變化：
春日耕種—夏日乘涼—秋日光芒—冬日冰雪
③動態(tài)之美。
指導有感情地朗讀，體會平常事物的美感。
如：蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
（4）發(fā)現(xiàn)樸素句子的美，仿寫。
夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。
指導：樸素的句子最動人，試著寫一寫其他三季里樸素且具有美感的句子，并讀給大家聽。
四、小組合作，促進思維深化
1.再讀第2～8自然段，邊讀邊思考：你還從哪個句子中體會到了天空珍藏的事物是有生命的？
請同學們先朗讀，再找到相關句子，做上記號。
2.小組合作學習。
（1）組內(nèi)交流，說說自己找到的句子以及對句子的理解。
（2）練習朗讀，讀出奇妙，讓聽者感受到一切看上去都是有生命的。
3.全班匯報交流，引導學生學會傾聽，相機點撥，使其產(chǎn)生共鳴，讀好相關句子。
句子一：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
感受比喻句的妙處，感受“奇妙”“有生命”。
句子二：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
鏈接學生預學時產(chǎn)生的質(zhì)疑，引導學生交流。
句子三：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
◇聯(lián)系生活，展開想象，自由說說。（出示《語文作業(yè)本》第76頁中的題目）
例：云彩呈現(xiàn)出兔子的形狀，那是它與烏龜賽跑時在中途休息呢。
云彩呈現(xiàn)出的形狀，那是。
◇相機評價：你們的想象力真豐富，不僅給大家呈現(xiàn)了各種奇妙的形狀，還告訴我們許多奇妙的故事呢！再讀句子，注意讀好兩個“奇妙”。
4.根據(jù)匯報情況，教師小結(jié)：是啊，天空中有各種美麗的色彩，時時刻刻在變化。這讓我們不僅看到了世界的奇妙，還從中感受到了世界無處不在的生命力。這也讓我們進一步體會到了世界的奇妙！
（邊小結(jié)邊把板書中的“奇妙”和“有生命”用箭頭連接起來）讓我們一起讀讀開頭這句話，相信大家現(xiàn)在肯定更有感覺了：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
五、遷移運用，寫出世界的奇妙
1. 配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學生帶回生活情境。
2. 在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠；天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1 句話得1 顆星，2 句話得2 顆星，3 句話就得3 顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達美的能力。
3. 自主寫話，小組交流。
（1） 秋天的楓葉，遠看像一團火焰在跳動，近看又像一只只紅色的小手掌。
（2） 荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4. 全班交流，互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。

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22 我們奇妙的世界

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