22.古詩(shī)三首1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會(huì)寫“洛、壺”等8個(gè)字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《芙蓉樓送辛漸》。3.能理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。能理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。《妙解教材》相關(guān)課件。2課時(shí)?        課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會(huì)寫“洛、壺”等8個(gè)字。2.能有感情地朗讀課文，背誦、默寫古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。3.嘗試借助注釋理解詩(shī)意，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的情感。?        教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題中國(guó)，是詩(shī)歌的國(guó)度。自古以來(lái)，很多詩(shī)人為了抒情言志，創(chuàng)作了大量膾炙人口的古詩(shī)。這些古詩(shī)題材多樣，囊括了敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首不同題材的古詩(shī)，看看這些詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感，帶給我們?cè)鯓拥母惺?。（板?shū)課題：古詩(shī)三首）二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字1.生自由朗讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，難讀的詩(shī)句多讀幾遍。2.師指名讀詩(shī)句，相機(jī)糾正字音：著重指出“單”“將”“騎”是多音字。在“單于”中“單”讀chán；“欲將”中“將”讀jiāng；“輕騎”中“騎”讀qí。3.小組比賽朗讀，讀通、讀順每句詩(shī)。4.掃除生字詞障礙。（1）（課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字）全班齊讀。（2）（課件出示要求會(huì)寫的字）指生認(rèn)讀，師相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫(huà)。5.個(gè)人配樂(lè)朗誦古詩(shī)，師引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。三、品讀《芙蓉樓送辛漸》，整體感知1.從詩(shī)人及寫作背景入手，解讀詩(shī)題。（1）（課件出示古詩(shī)）有感情地朗讀古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。（2）走近詩(shī)人。課件展示王昌齡，字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。唐代詩(shī)人，尤其擅長(zhǎng)七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。其邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。主要作品有《出塞》《從軍行》《采蓮曲》等。（3）了解詩(shī)歌的寫作背景。  此詩(shī)作于天寶元年（742年），王昌齡當(dāng)時(shí)離京赴江寧丞任。辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。此詩(shī)原題共兩首，第一首說(shuō)的是頭天晚上詩(shī)人在芙蓉樓為辛漸餞別，這一首是第二首，寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)題中了解到了哪些信息。（5）指名說(shuō)，師小結(jié)。課件展示　“送”點(diǎn)明這是一首送別詩(shī)；“芙蓉樓”是送別的地點(diǎn)；“辛漸”是送別的對(duì)象。詩(shī)題的意思：在芙蓉樓送別好友辛漸。2.品讀詩(shī)文，借助注釋理解詩(shī)意。  小組內(nèi)比賽讀古詩(shī)，合作交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。課件展示　詩(shī)意：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片，天亮?xí)r我將送你啟程，而我卻要獨(dú)自留下，如同這形單影只的楚山。如果洛陽(yáng)的親友詢問(wèn)我的情況，請(qǐng)你一定轉(zhuǎn)告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。四、入情入境，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情或品格。2.生交流。預(yù)設(shè) 1：我從第1、2句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人凄涼、傷感、孤獨(dú)的心情。預(yù)設(shè) 2：我從第3、4句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人潔身自好的品格。3.學(xué)習(xí)詩(shī)句“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/span>。（1）生自由朗讀這兩句詩(shī)，師引導(dǎo)：對(duì)于這兩句詩(shī)，你讀出了怎樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：從這兩句詩(shī)，我讀出了詩(shī)人的孤寂之感。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句詩(shī)中哪兩個(gè)字用得最妙？預(yù)設(shè)：“寒”和“孤”。“寒”字增添了冷清的意味，渲染了離別的氣氛；“孤”字既寫出了雨后楚山的孤影，也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂心情。（板書(shū)：凄涼、孤寂）（3）（課件出示背景圖）師引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：秋雨綿綿不絕，夜色漸濃，江面雨霧彌漫，依稀能見(jiàn)到兩個(gè)模糊的身影。遠(yuǎn)處的山，在蒙蒙細(xì)雨中現(xiàn)出灰暗的孤影。（4）讓我們帶著無(wú)限的離愁再來(lái)齊讀這兩句詩(shī)。（師指名讀后全班齊讀）4.學(xué)習(xí)詩(shī)句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在
玉壺”。（1）讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)在內(nèi)容上與前兩句詩(shī)有何不同。預(yù)設(shè)：詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，不再寫自己的離愁別緒，而是從凄冷孤寂中振作起來(lái)，表明自己的信念。（2）抓關(guān)鍵詞：詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信念。那么，詩(shī)人借助哪些字詞表明了自己的什么信念呢？預(yù)設(shè)：借“冰心”“玉壺”表明了自己不會(huì)因兩次被貶而改變冰清玉潔的品質(zhì)，即潔身自好。　（板書(shū)：冰心、玉壺→潔身自好）5.歸納主題。課件展示　《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)通過(guò)送別友人的表白，不僅寫出了詩(shī)人送別時(shí)的凄涼孤寂之情，更表明了詩(shī)人潔身自好的志向和品格。6.指導(dǎo)背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。7.拓展練習(xí)。收集送別詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。設(shè)計(jì)意圖古詩(shī)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、活躍學(xué)生思維 的有效方式。在教學(xué)中，要始終做到：誦讀是原則，理解是基礎(chǔ)，感悟是目標(biāo)。從讀詩(shī)題知作者到讀詩(shī)句知詩(shī)意，再到讀詩(shī)境知詩(shī)情，從整體感知，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)意，渲染意境，從 而體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，感受古詩(shī)魅力。?        板書(shū)設(shè)計(jì)22　古詩(shī)三首 ?        課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀《塞下曲》和《墨梅》，背誦古詩(shī)，結(jié)合注釋、借助插圖等方法理解古詩(shī)的意思。2.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系寫作背景等，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，感受人物精神。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.指名學(xué)生背誦《芙蓉樓送辛漸》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的意思。2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《塞下曲》和《墨梅》。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)引入新課，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，進(jìn)行牽引聯(lián)想。二、自學(xué)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意1.生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)《塞下曲》《墨梅》。課件展示自學(xué)提示：（1）解釋詩(shī)題，了解詩(shī)人。（2）有感情地朗讀這兩首古詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻味。（3）用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。2.小組交流，檢查自學(xué)情況。三、學(xué)習(xí)《塞下曲》，體會(huì)詩(shī)人的精神品格1.合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。（1）理解詩(shī)題：“塞”為邊塞的意思。《塞下曲》是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。（2）了解詩(shī)人。課件展示　盧綸（約 739—約 799），字允言，河中蒲縣（今山西蒲縣）人，唐代詩(shī)人，大歷十大才子之一。其詩(shī)多為唱和贈(zèng)答之作，也有反映軍旅生活的作品。（3）結(jié)合注釋理解“單于”“輕騎”“欲將”“滿弓刀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4）說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。課件展示詩(shī)意：在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要帶著輕裝騎兵去追擊，正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從天而降，剎那間弓刀上落滿了雪花。2.細(xì)讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。（1）解讀“逃”。課件展示月黑雁飛高，單于夜遁逃。①師指名回答：?jiǎn)斡谑窃谑裁磿r(shí)候逃跑的？預(yù)設(shè)：夜晚。（板書(shū)：夜）②師順勢(shì)引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的夜晚？預(yù)設(shè)：月黑風(fēng)高，夜深人靜。③師：你能想象單于逃跑時(shí)的情景嗎？你能用幾個(gè)詞來(lái)形容逃跑時(shí)的單于嗎？預(yù)設(shè)：狼狽不堪、驚恐萬(wàn)狀。④師指名讀，讀出單于的驚恐、狼狽。（2）解讀“逐”。課件展示欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。①師指名讀，引導(dǎo)：將軍是如何追擊單于的？預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕。②師引導(dǎo)：這一句沒(méi)有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？預(yù)設(shè)：寫了將軍正要去追趕時(shí)，一場(chǎng)大雪從天而降。③師指名再讀，相機(jī)引導(dǎo)：你最關(guān)注詩(shī)中的哪個(gè)字？預(yù)設(shè)：滿。④師小結(jié)：“滿”字生動(dòng)形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。（相機(jī)板書(shū)：環(huán)境惡劣、英勇無(wú)畏）⑤師指名讀，指導(dǎo)讀出對(duì)將士的贊美之情。3.詩(shī)歌小結(jié)：《塞下曲》是一首邊塞詩(shī)，描寫了月黑風(fēng)高之夜的一場(chǎng)追擊戰(zhàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和將士們英勇無(wú)畏的精神。4.再讀詩(shī)歌，并練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)《墨梅》，體會(huì)詩(shī)人的精神品格1.小組探究合作學(xué)習(xí)。（1）了解詩(shī)人。課件展示　王冕（1310—1359），元代畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)。熱衷于畫(huà)梅，具有和梅花一樣高潔孤傲的個(gè)性。其詩(shī)作多描寫隱逸生活，語(yǔ)言質(zhì)樸，不拘常格。（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課件展示　洗硯池：傳說(shuō)會(huì)稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書(shū)法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。　　滿：彌漫。　　乾坤：天地間。（3）說(shuō)詩(shī)意。課件展示詩(shī)意：梅花生長(zhǎng)在池水邊，那一朵朵開(kāi)放的梅花上都點(diǎn)染著淡淡的墨痕。墨梅不要?jiǎng)e人夸贊顏色好看，只愿留下一股清香彌漫在天地間。2.品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。（1）（課件出示詩(shī)文）生自由讀一讀，讀出節(jié)奏。（2）知淡味。①（課件出示墨梅圖）師引導(dǎo)：王冕筆下的墨梅給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：淡墨痕。②師指導(dǎo)朗讀，讀出淡雅的味道來(lái)。（生齊讀）③師引導(dǎo)：王冕為何會(huì)對(duì)淡雅、孤傲的梅花如此鐘愛(ài)呢？大家還記得剛才對(duì)王冕的介紹嗎？他是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：性格孤傲、鄙視權(quán)貴、輕視功名利祿。④師小結(jié)：王冕的淡泊名利，多像他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花?。。ò鍟?shū)：淡泊名利）（3）知清味。①師引導(dǎo)：王冕為什么會(huì)把名利看得那么淡呢？或者說(shuō)王冕看重的又是什么呢？課件展示不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。②師引導(dǎo)：自由讀這兩句詩(shī)，結(jié)合王冕的品性想一想，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)又有了新的認(rèn)識(shí)。③生交流。預(yù)設(shè) 1：“好顏色”不僅指墨梅的素雅清麗，也指作者的淡泊清明。預(yù)設(shè) 2：“清氣”不僅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正氣。④師小結(jié)：恬淡開(kāi)著的梅花，那是王冕自己心聲的寫照呀?。ò鍟?shū)：不向世俗獻(xiàn)媚）（4）知手法。  師引導(dǎo)：王冕借梅花的淡雅清香來(lái)表明自己的志向，抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫什么？（板書(shū)：托物言志）3.生自由朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。?        板書(shū)設(shè)計(jì)22　古詩(shī)三首

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