1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。
2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
相關(guān)課件。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。
2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.教師提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，提到“男子漢”，你都會(huì)想到哪些詞語(yǔ)或者哪些人呢？
預(yù)設(shè) 1：我會(huì)想到“頂天立地”“敢作敢當(dāng)”這些詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè) 2：我會(huì)想到故事書中勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅斯珎儭?br>教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫“我們家的男子漢”。作者王安憶要介紹的這位男子漢和我們平時(shí)所見到的有什么不同呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文看看吧?。ò鍟n題：我們家的男子漢）
以談話導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)“男子漢”的初步交流為學(xué)生理解課文作了鋪墊。
二、初讀課文，解決字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，查字典讀一讀，并思考：我們家的男子漢是誰(shuí)？課文從哪些方面來(lái)寫這個(gè)“男子漢”的？
預(yù)設(shè)：“男子漢”是作者姐姐的孩子，是一個(gè)年紀(jì)不大，只有幾歲的小男孩。作者從“他對(duì)食物的興趣”“他對(duì)獨(dú)立的要求”和“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”三個(gè)方面來(lái)寫的。
2.課件出示生字新詞：
國(guó)徽 謎語(yǔ) 唇舌 高尚 葷菜 倔強(qiáng)
囑咐 沮喪 情緒 一聲不吭 嘹亮 妨礙 輪廓
（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“唇、尚、囑”，讀準(zhǔn)后鼻音“尚、妨”。
（2）指導(dǎo)認(rèn)讀多音字?！皬?qiáng)”在“倔強(qiáng)”詞中讀 jiàng，表示固執(zhí)、不屈服的意思；第二個(gè)讀音是 qiáng，如強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)等；第三個(gè)讀音是，如勉強(qiáng)、強(qiáng)迫?！翱浴痹凇耙宦暡豢浴敝凶x kēng，表示說(shuō)話的意思；另一個(gè)讀音是háng，如《白鵝》中“引吭大叫”，指嗓子、喉嚨。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容
1.再次默讀課文，看一看圍繞小標(biāo)題，作者列舉了哪些事例？
（1）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，教師相機(jī)歸納。
他對(duì)事物的興趣：①為吃小籠包等三刻鐘；②給喜歡吃的東西編謎語(yǔ)；③實(shí)在不能再吃了的時(shí)候，便吃自己的大拇指；④向往去少林寺當(dāng)和尚，卻惦記食物。
他對(duì)獨(dú)立的要求：①他不愿意讓大人牽手；②自己嘗試買山楂片；③獨(dú)自買橘子水。
他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：①送他去托兒所；②他乘火車回安徽。
2.作者通過(guò)三個(gè)小標(biāo)題來(lái)介紹這個(gè)“男子漢”，同時(shí)又圍繞小標(biāo)題列出了具體的事例，請(qǐng)圍繞小標(biāo)題以及每部分的主要事例，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：作者向我們介紹了自己的小外甥，通過(guò)講述他生活中關(guān)于食物的一些小趣事，對(duì)獨(dú)立買東西的渴望以及去托兒所和回安徽時(shí)的表現(xiàn)，贊美了小外甥像男子漢一樣的精神品質(zhì)。
3.教師小結(jié)：小標(biāo)題幫助我們更好地去把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)具體的事例又為我們解釋了小標(biāo)題的含義，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就可以把握整篇文章的主要內(nèi)容了。
板書設(shè)計(jì)
20 * 我們家的男子漢
他對(duì)食物的興趣
他對(duì)獨(dú)立的要求
他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著
課時(shí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體事例，體會(huì)作者對(duì)“男子漢”的情感。
2.能給課文的每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從三個(gè)方面介紹了自己的小外甥。下面請(qǐng)你結(jié)合小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文主要 寫了什么內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：作者向我們介紹了自己的小外甥，通過(guò)講述他生活中關(guān)于食物的一些小趣事，對(duì)獨(dú)立買東西的渴望以及去托兒所和回安徽時(shí)的表現(xiàn)，贊美了小男孩像男子漢一樣的精神品質(zhì)。
2.教師引導(dǎo)：這位男子漢跟我們平時(shí)印象中頂天立地的英雄不同，他是一個(gè)只有幾歲的小孩子。為什么作者會(huì)稱一個(gè)小孩子是“男子漢”呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去尋找答案。
通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課感受小男孩的形象和作者的情感作鋪墊。
二、結(jié)合事例，體會(huì)作者情感
1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，思考：作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”？抓住自己印象深刻的事例說(shuō)一說(shuō)。
2.小組討論。
3.全班交流。
（1）交流“他對(duì)食物的興趣”。
①當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對(duì)他說(shuō)：“不吃青菜會(huì)死的?！彼愠粤?，吃得很多。
預(yù)設(shè)：他為了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改變自己，這是男子漢的特點(diǎn)。
②為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。
預(yù)設(shè)：三刻鐘是45分鐘，一節(jié)課的時(shí)間。他為了達(dá)到自己的目的，有耐心，這是男子漢的特點(diǎn)。
師：從這一部分中找出能夠表達(dá)作者情感的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
預(yù)設(shè)：寫他為了能活而吃蔬菜的事例時(shí)，作者寫道：“他不愿死，似乎是深感活著的樂(lè)趣的?！痹賹懰麨榱巳ド倭炙露枰诔陨献鞒鰻奚@個(gè)事例中，作者寫道：“我們感到非常抱歉。”從中體會(huì)到了作者對(duì)小“男子漢”的關(guān)愛。
（2）交流“他對(duì)獨(dú)立的要求”。
①他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。
預(yù)設(shè)：從他那掙扎的狀態(tài)，可見他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)烈，這是男子漢的特點(diǎn)。
②“不要，不要，我自己說(shuō)?！彼f(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：“你不要講話啊！”
預(yù)設(shè)：“不要，不要”“你不要講話”的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出“男子漢”想試著獨(dú)立完成任務(wù)的心情。
③他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”
預(yù)設(shè)：他努力獨(dú)立去完成一件事情，這是男子漢的特點(diǎn)。
師：從這一部分中找出能夠表達(dá)作者情感的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
預(yù)設(shè)：當(dāng)作者忍不住幫他說(shuō)出要買的東西后，作者寫道：“我有點(diǎn)兒后悔起來(lái)?！睆闹畜w會(huì)到了作者對(duì)小“男子漢”的理解和尊重。
（3）交流“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”。
①去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭?？蘼曕诹粒o(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。
預(yù)設(shè)：他雖然不喜歡托兒所，但當(dāng)他明白不得不去時(shí)，就坦然接受現(xiàn)實(shí)。他不像其他小朋友那樣不安與慌張，很冷靜鎮(zhèn)定，坦然接受，這是一個(gè)男子漢的特點(diǎn)。
②據(jù)老師說(shuō)，他吃飯很好，睡覺(jué)很好，唱歌游戲都很好，只不過(guò)有點(diǎn)兒拘束。然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開始交朋友，打架。
預(yù)設(shè)：從小男子漢的行為表現(xiàn)中，可見他能夠快速地適應(yīng)生活環(huán)境的變化，這是男子漢的特點(diǎn)。
③他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
④他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在擁擠的人群里了。
預(yù)設(shè)：通過(guò)“抓”“蹬”“攀”“躥”等動(dòng)詞寫出了小男子漢的勇敢、敏捷。這里說(shuō)明他已經(jīng)有了足夠的膽量，真的能獨(dú)立了。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
預(yù)設(shè)：這一自然段表達(dá)了作者對(duì)小外甥成長(zhǎng)的感慨，抒發(fā)了作者從小“男子漢”身上得到的感受，表達(dá)了作者對(duì)于能夠見證一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的驕傲與欣喜。
5.教師小結(jié)：雖然他是一個(gè)小孩子，但他已經(jīng)逐步有了男子漢的氣概。他不斷成長(zhǎng)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立，擁有了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著的品質(zhì)，所以稱他是個(gè)“男子漢”。從字里行間可以體會(huì)到作者對(duì)小“男子漢”的關(guān)愛與贊賞之情。
三、回顧課文，更換“小標(biāo)題”
1.提問(wèn)：讀讀課文的三個(gè)小標(biāo)題，你覺(jué)得這是從什么角度概括的？
預(yù)設(shè)：這三個(gè)小標(biāo)題是對(duì)每個(gè)部分內(nèi)容的概括。
2.提問(wèn)：回顧《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》一課，概括內(nèi)容的方法還有哪些？
預(yù)設(shè)：比如引用課文詞句、引用人物語(yǔ)言。
3.讓學(xué)生選擇其中一種方法，試著給課文三個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：①對(duì)所有的滋味都有興趣；②不要，不要，我自己說(shuō)；③坦然接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)
20* 我們家的男子漢
他對(duì)食物的興趣：率真爽氣
他對(duì)獨(dú)立的要求：獨(dú)立自主
他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：沉著勇敢

相關(guān)教案

人教部編版四年級(jí)下冊(cè)我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版四年級(jí)下冊(cè)我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教案：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教案，共5頁(yè)。教案主要包含了多維角度解教材，詳細(xì)落實(shí)看過(guò)程，課后作業(yè)巧設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教案設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)用具，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

四年級(jí)下冊(cè)19* 我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
語(yǔ)文19* 我們家的男子漢精品教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文19* 我們家的男子漢精品教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)電子課本

20* 我們家的男子漢

版本： 人教部編版

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部