知識與技能：
掌握詩中的生字新詞，理解其含義和用法。
能夠正確、流利地朗讀并背誦古詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。
理解詩意，體會詩人送別友人的情感。
過程與方法：
通過自主預(yù)習(xí)和合作探究，理解詩意，感受詩人情感。
通過朗讀、討論、想象等形式，加深對詩意的理解和感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會詩人送別友人的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生對友情的珍視。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人表達(dá)情感的方式，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解詩意，感受詩人送別友人的情感。
掌握詩中的生字新詞，理解其含義和用法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
深入體會詩人情感的表達(dá)方式和深層含義。
準(zhǔn)確把握詩中的意象和意境，能夠用自己的語言表達(dá)出來。
四、自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
朗讀古詩，標(biāo)出生字新詞，查閱字典了解其含義。
（1）朗讀《芙蓉樓送辛漸》全文，注意語音、語調(diào)、停頓和重音。
（2）嘗試?yán)斫庠姷墓?jié)奏和韻律，感受古詩的音韻之美。
初步理解詩意，思考詩人送別友人的情感。
（1）結(jié)合生字新詞的含義，嘗試?yán)斫庹坠旁姷拇笠狻?br>（2）注意詩人所描述的景象、情感以及送別友人的情境。
預(yù)習(xí)問題：
詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？
這首詩表達(dá)了詩人送別友人時(shí)內(nèi)心的孤寂和對友人的深情厚誼。詩人通過描繪寒雨連江、楚山孤峙等景象，營造出一種凄涼、冷清的氛圍，表達(dá)了自己送別友人時(shí)的哀傷之情。同時(shí)，詩人在詩中表達(dá)了自己對友人的堅(jiān)定信念和深厚情感，承諾無論友人走到哪里，自己的心靈都將如冰般清澈，如玉般堅(jiān)定。
詩人通過哪些意象來傳達(dá)自己的情感？
在詩中，詩人通過“寒雨連江”、“夜入?yún)恰薄ⅰ捌矫魉涂汀?、“楚山孤”等意象來傳達(dá)自己的情感。其中，“寒雨連江”和“夜入?yún)恰泵枥L了一種凄涼的氛圍，為送別友人做出了鋪墊；“平明送客”則直接表達(dá)了送別友人的場景；“楚山孤”則通過描繪楚山的孤獨(dú)形象，寓意了詩人送別友人后的孤獨(dú)和寂寞。
五、合作探究
分組討論：
（1）小組內(nèi)討論詩中的意象和情感，分享對詩意的理解。
討論詩中的意象和情感：
任務(wù)：在小組內(nèi)，每位成員分享自己對詩中意象和情感的理解。討論“寒雨連江夜入?yún)恰边@句詩中的“寒雨”和“夜”如何營造出一種離別的凄涼氛圍。
目的：通過集體討論，深化對詩中意象和情感的理解，并學(xué)習(xí)從不同的角度欣賞和分析古詩。
探討詩中的生字新詞，互相交流學(xué)習(xí)成果。
探討詩中的生字新詞：
任務(wù)：在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)到的生字新詞的含義和用法。探討“芙蓉樓”、“辛漸”等詞的具體含義及其在詩中的作用。
目的：通過互相交流學(xué)習(xí)成果，確保每位成員都掌握詩中的生字新詞，提高詞匯量和語言理解能力。
合作任務(wù)：
準(zhǔn)備一段關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》的簡短演講或表演，展示給全班。
要求：
（1）小組內(nèi)共同商議演講或表演的內(nèi)容，確保能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)詩的主題和詩人的情感。
（2）可以結(jié)合詩中的意象和情感，通過朗讀、講解、角色扮演等形式，使演講或表演更加生動有趣。
（3）每位成員都應(yīng)參與準(zhǔn)備過程，發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。
目的：
（1）通過演講或表演的形式，展示對《芙蓉樓送辛漸》這首詩的理解和感悟。
（2）提高口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對古詩的興趣和熱愛。
展示給全班：
（1）在全班面前進(jìn)行演講或表演，與其他小組分享你們的理解和創(chuàng)意。
（2）通過互相欣賞和評價(jià)，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)。
建議：
（1）在準(zhǔn)備過程中，可以充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的背景資料、賞析文章等，以豐富演講或表演的內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)小組成員之間的合作與互助，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。
六、教師精點(diǎn)
講解生字新詞，解釋其在詩中的用法和意義。
分析詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的內(nèi)心世界。
意象解讀：
“寒雨連江夜入?yún)恰保和ㄟ^“寒雨”和“夜”的意象，構(gòu)建了一個(gè)凄涼、寂靜的夜晚場景，為送別友人提供了背景。
“楚山孤”：以“楚山”的孤獨(dú)形象，寓意詩人送別友人后的孤獨(dú)和寂寞。
情感體會：
引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人送別友人時(shí)的情感變化，從詩句中感受詩人的哀傷、不舍和堅(jiān)定信念。
通過分析詩中的情感詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解詩人的內(nèi)心世界。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境和韻律，感受詩的美感和文學(xué)價(jià)值。
意境感受：
講解詩的整體意境，即詩人在送別友人時(shí)所表達(dá)的情感和氛圍。
引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩中的意境美，加深對詩意的理解。
韻律欣賞：
分析詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，幫助學(xué)生感受詩的節(jié)奏和音韻之美。
鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀和背誦，體會詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力。
七、自主測評
完成課后練習(xí)題，檢驗(yàn)對詩意的掌握情況。
自我評估在自主預(yù)習(xí)和合作探究中的表現(xiàn)，反思不足和進(jìn)步。
八、學(xué)習(xí)反思
引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
九、拓展延伸
收集其他關(guān)于送別的古詩，進(jìn)行閱讀和交流。
結(jié)合《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感，創(chuàng)作一幅相關(guān)的繪畫或手抄報(bào)。
十、存在的問題
部分學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)可能遇到生字新詞的理解困難。
在合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能難以深入體會詩人的情感和意境。
應(yīng)對措施
教師提前準(zhǔn)備生字新詞的講解材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
在合作探究環(huán)節(jié)，教師提供引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感和意境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行朗讀和想象，以促進(jìn)對詩意的感悟和理解。

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芙蓉樓送辛漸

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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