
第一課時(shí)
【教材分析】
本文是一篇回憶性敘事散文,作者用樸素但又不乏幽默的筆觸,敘寫了阿長的一些有代表性的生活片段。通過事件的詳略變化和寫作視角的轉(zhuǎn)換,塑造了阿長這個(gè)小人物的形象,讓作者充滿敬意與憐愛,感激與懷念,同情與愧疚,也有溫暖與力量。讓我們讀者也在重新審視如何看待身邊小人物,以及如何做一個(gè)平凡的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
我主要想通過朗讀來讓學(xué)生感受文章主要內(nèi)容的同時(shí),能夠分析長媽媽的形象,從而感受魯迅先生對一位普通勞動?jì)D女的尊敬、感激、懷念之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
把握課文的主要內(nèi)容。
2、通過品析語言,挖掘阿長人物形象。
3、體會作者對阿長深切的懷念和感激。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會作者對阿長的感情,感受作品的意蘊(yùn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)方式】
多媒體、小組討論
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
說起魯迅,大家都不陌生,在魯迅的童年生活中,長媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文﹣《阿長與山海經(jīng)》。以紀(jì)念自已童年時(shí)期的一個(gè)保姆,可見對她的感情之深。
二、品讀—初印象
1.你從文章具體的事件中讀到一個(gè)怎樣的阿長?
明確:粗俗可笑、迷信好事、熱心善良
2.說說阿長在你眼中是個(gè)怎樣的人?
三、探讀—新印象
1.自由朗讀課文,小組討論;標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句
(板書:不大佩服一不耐煩一空前敬意一憎惡一新的敬意一懷念)
四、精讀—析形象
1.精讀買《山海經(jīng)》部分,小組討論把最能打動“我”的句子找出來,在旁邊寫上簡短的體會。
3.學(xué)生反饋
(1)“過了十多天,………哥兒,有畫的三哼經(jīng)”,我給你買來了!”
(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細(xì)致,對孩子的愿望多么體貼,為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真,鄭重其事)
第二課時(shí)
一、再讀—憶形象
1.指名讀買《山海經(jīng)》部分,說說最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?
明確:三哼經(jīng)。
2 .一個(gè)文盲,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他是很關(guān)心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個(gè)字中,可以想象她都遇到了什么困難?
3.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事。她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!?br> a . 到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?
明確:善良、純樸、關(guān)心孩子。
延讀—小人物
無論是阿長還是今后學(xué)習(xí)的祥林嫂,她們都是魯迅筆下的小人物,無名卑微。而魯迅為什么要寫這樣的小人物呢?試著揣摩作者的感情。
明確:抒寫對小人物的同情,贊揚(yáng)真善美。
三、布置作業(yè)
《朝花夕拾》原名《舊事重提》是魯迅著名的散文集,收錄的十篇文章,大都是回憶童年,少年生活的。寫這些文章時(shí),魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是早晨的花晚上抬取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
身份低微
阿長與《山海經(jīng)》 身世不幸 淳樸善良
沒有文化
粗俗好事 仁厚慈愛
迷信可笑
教學(xué)反思:
這是一份七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì),共8頁。教案主要包含了教材解析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份語文七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》教案,共8頁。教案主要包含了回憶阿長,初識形象,走進(jìn)阿長,各抒己見,隨“書”識人,品味真情,今昔之別,品味真情,故人已去,懷念漸深等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》教案及反思,共2頁。
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