初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》評優(yōu)課教學(xué)ppt課件

這是一份初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》評優(yōu)課教學(xué)ppt課件，文件包含大單元整體教學(xué)七下第三單元課件pptx、大單元整體教學(xué)七下第三單元教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共60頁， 歡迎下載使用。
本單元選編了一組關(guān)于“小人物”的故事，單元的人文主題是關(guān)注小人物，發(fā)現(xiàn)人性光輝。 學(xué)習(xí)本單元要求熟讀精思，注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章要點，品味關(guān)鍵語句，體會文章深層意蘊。其中，《阿長與山海經(jīng)》贊美了舊社會勞動婦女的淳樸善良；《老王》表達(dá)了對不幸者的尊重與同情；《臺階》展現(xiàn)了父輩農(nóng)民血液里的謙卑與堅韌。 三篇課文均展現(xiàn)了小人物的不足與偉大，體現(xiàn)了某種人生境界，傳達(dá)了時代內(nèi)涵，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。
快速閱讀文章，準(zhǔn)確提取與小人物塑造有關(guān)的語句，用簡潔的語言賞析句子，重點分析有關(guān)語言、動作、神態(tài)描寫的句子，尤其要抓住細(xì)節(jié)描寫，在字里行間體會作者對小人物的情感態(tài)度。
通過閱讀、比較、分析等方式找出課文中小人物塑造的方法技巧，并將其靈活運用到實際寫作中去，提升寫作技巧以及歸納理解的能力。
通過學(xué)習(xí)與小人物有關(guān)的文章，感受小人物生活的不易與堅韌的態(tài)度，樹立積極向上的人生態(tài)度，熱愛生活。
第一課段核心任務(wù)：了解作者，積累生字詞，把握情節(jié)，寫出初讀感受。（3課時）
第二課段核心任務(wù)：題目賞析，梳理課文內(nèi)容，并制作人物介紹表。（1課時）
第三課段核心任務(wù)：認(rèn)識課文中的小人物，整合探究，評選風(fēng)采人物。（2課時）
第四課段核心任務(wù)：找一找 、品一品第三單元課文中的經(jīng)典細(xì)節(jié)，簡析其作用。（2課時）
第五課段核心任務(wù)：《駱駝祥子》名著閱讀，把握故事情節(jié)；圈點批注 探究方法。（1課時）
任務(wù)一：記住本單元中相關(guān)的文學(xué)常識。
任務(wù)三：閱讀四文，把握情節(jié)，寫出初讀感受，完成表格。
核心任務(wù)：了解作者，積累生字詞，把握情節(jié)，寫出初讀感受。
第一課時一、新課導(dǎo)入本單元的四篇課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。這些“小人物”雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常體現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。本單元指引我們在閱讀這些“小人物”故事的過程中，審視人性、理解社會、凈化心靈、陶冶情操，同時領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言美、意蘊美。
閱讀四篇課文，完成任務(wù)一、二、三。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，課堂展示。
核心任務(wù)：閱讀《賣油翁》
地點：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：
堯咨善射，賣油翁“但微頷之”
陳堯咨認(rèn)為賣油翁輕視他的射技，賣油翁以自己嫻熟的倒油本領(lǐng)告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理。
陳堯咨明白了道理，笑著打發(fā)賣油翁走了
任務(wù)一：梳理內(nèi)容，復(fù)述課文
1 .不改變原意2 .語句通順3 .敘述故事要完整
請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。
本文先寫人物行動后寫人物對話，對話中再加以行動，將事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果按故事發(fā)展順序?qū)懗觥?br/>第一段：寫賣油翁對陳堯咨射箭十中八九的箭術(shù)，并不抱十分贊揚的態(tài)度。
第二段：寫賣油翁酌油的熟練技藝，說明熟能生巧的道理。
（地點：陳堯咨家的空場子上。 人物：陳堯咨和賣油翁。 背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。）
1.賣油翁看到陳堯咨射箭有什么反應(yīng)？他是怎樣評價的？
嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！?br/>2.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
憑我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”
笑而遣之。（有贊賞，也有尷尬）
爾安敢輕吾射?。阏媸怯醒鄄蛔R泰山?。?br/>吾射不亦精乎？（我的射箭技術(shù)是相當(dāng)精湛的?。?br/> 他看到了賣油翁酌油技術(shù)如此純熟，卻并未“以此自矜”。
3.陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化原因是什么？
4.說一說賣油翁化解沖突的智慧體現(xiàn)在什么地方？
體現(xiàn)在賣油翁的態(tài)度上，面對陳堯咨的憤怒，他平靜應(yīng)對：“以我酌油知之。”
體現(xiàn)在賣油翁的絕活上，他演示倒油絕活，心不慌，手不抖，神閑氣穩(wěn)，一氣呵成。
體現(xiàn)在賣油翁善于運用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。 ………
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
語言描寫，連續(xù)兩問，語氣盛氣凌人，一是對賣油翁的態(tài)度表示不滿；二是言語之間不乏輕蔑和質(zhì)問之意，“自矜”之狀躍然紙上。
5.陳堯咨和賣油翁分別是一個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？在文中找出具體句子進(jìn)行分析。
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”
這是陳堯咨在被人輕視后的惱怒和不善罷甘休的蠻橫語言?！胺奕弧钡纳駪B(tài)和盛氣凌人的語氣,把他的驕橫之態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
表現(xiàn)的是他遭否定后的暴躁神態(tài)。
神態(tài)、動作描寫，這里不是直接描述陳堯咨的態(tài)度,而是從側(cè)面表現(xiàn)陳堯咨的尷尬,因為理虧,所以他無話可說, 只能笑著讓賣油翁走了。
有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。
“睨之”寫出了賣油翁對陳堯咨的射技不屑一顧的神態(tài)。賣油翁的“睨”，與前文的“自矜”形成對比，引出了下文陳堯咨的不滿。
翁曰：“無他， 但手熟爾?！?br/> 在不慌不忙的應(yīng)答之間，賣油翁流露出藐視之意。
乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。
動作描寫，準(zhǔn)確生動地寫出了賣油翁嫻熟的酌油技藝。
賣油翁用事實證明了前文的“無他,但手熟爾”的說法,再次說明了“熟能生巧”的道理。淡然的語氣,表現(xiàn)了賣油翁謙遜的性格特點。
睨之但微頷之。無他，但手熟爾。
自矜汝亦知射乎爾安敢輕吾射笑而遣之
身懷絕技卻不張揚；懂得如何去教育人，聰明謙虛；不卑不亢（不畏權(quán)貴）。
驕傲自大，虛榮；有知錯就改的精神（品質(zhì)）。
6.說一說陳堯咨和賣油翁都算得上是身懷絕技，你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗是什么？
7.從課文中受到什么啟發(fā)?
其一，勤學(xué)苦練、熟能生巧。
　　陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和各種技能（如唱歌、畫畫、體育、手工等）也是如此，只有多實踐，多訓(xùn)練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。
其二，不可自傲，精益求精。
　 有了本領(lǐng)，取得了成績，不應(yīng)自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學(xué)習(xí)，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進(jìn)步；如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。
1.賣油翁和陳堯咨誰是主人公？
因為故事的題目是《賣油翁》 ，更因為文章所講的道理是通過賣油翁表現(xiàn)出來的。
2.文章寫了兩件事，為什么詳寫酌油，略寫射箭？
文章主要是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理 ，所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁 。
為了突出主要事物，用類似的事物（正襯）或反面的、有差別的事物（反襯）作陪襯。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人深刻的印象。
任務(wù)三：探究寫法，完成兩項活動
（1）欲抑先揚，激起記敘波瀾。
故事開頭作者故“揚”一筆：陳堯咨“善射”而“當(dāng)世無雙”，且“以此自矜”。接著有因為忍受不了賣油翁的冷漠而惱怒，賣油翁則用不慌不忙的“酌油”表演使得陳堯咨折服，從而達(dá)到“抑”的藝術(shù)效果。
綜觀全篇，“揚”是為了“抑”，“抑”才是作者的意圖。運用“欲抑先揚”的手法，使記敘產(chǎn)生波瀾，收到了極好的藝術(shù)效果 。
3.本文在寫法上有哪些特色？
（1）這則故事篇幅短小，說理的地方僅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了敘述陳堯咨射箭和賣油翁酌油的表演上。無論是射箭還是酌油，都證實了“惟手熟爾”的道理。
（2）寓理于事，構(gòu)思獨特新穎。
（2）作者不是通過議論，而是通過對具體事例的敘寫來闡明道理的，這正是本文構(gòu)思的獨特之處。運用“寓理于事”的方法說理，不僅通俗生動，易于理解，更能使道理的闡發(fā)有基礎(chǔ)，令人信服。
（二）活動活動一：圍繞“一個人應(yīng)該如何看待自己和別人的長處”，小組合作搜集有關(guān)名言警句，然后班級展示。
①三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?br/>②人外有人，天外有天。③取人之長，補己之短。④自滿人十事九空，虛心人萬事可成。⑤謙受益，滿招損。
⑥驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。?——?老舍
⑦尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。? ——?屈原
活動二：小組合作，然后推薦代表發(fā)言。（1）聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。（2）你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
任務(wù)一：題目賞析，初探文本。
任務(wù)二：梳理課文內(nèi)容，并制作人物介紹表。
核心任務(wù)：題目賞析，梳理課文內(nèi)容，并制作人物介紹表。
《阿長與》——中心人物、中心事件《老王》——中心人物《臺階》——故事線索《賣油翁》——主要人物
完成任務(wù)一：題目賞析，初探文本。
示例品析：1.學(xué)魯迅擬標(biāo)題——《阿長與《山海經(jīng)》》，這標(biāo)題，貌似平常無趣，實則獨具匠心。首先，寥寥數(shù)語即告知了全文的中心人物和中心事件，可謂高度凝練；其二，“阿長”一詞，一望便知是下里巴人的俗世稱謂，卻偏偏與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相提并論。大俗大雅的錯位組合，制造了出其不意的幽默效果，吸人眼球，實現(xiàn)了擬題的最佳效果；而且，行文至半?yún)s久不提及標(biāo)題中的《山海經(jīng)》，而濃墨重彩以詼諧調(diào)侃之語極力刻畫一個粗俗可笑的鄉(xiāng)下婦女，更使讀者置疑標(biāo)題，引發(fā)讀者閱讀到底的興趣?？芍^神來之筆！2.對照示例，品析其他三篇標(biāo)題的擬題匠心，體會擬題技巧。
默讀課文，梳理內(nèi)容，自主完成任務(wù)二
結(jié)合“任務(wù)二”，找出小人物的共性特點，完成表格。
請選擇一個人物，結(jié)合文章內(nèi)容及自身理解，撰寫小人物解說詞。提示：結(jié)合人物情況自擬標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)具有概括性并且富有詩意；結(jié)合小人物的具體經(jīng)歷，突出小人物閃光點，避免人物事跡的簡單羅列與敘述平鋪直敘。
核心任務(wù)：認(rèn)識課文中的小人物，整合探究，評選風(fēng)采人物。
回顧課文內(nèi)容，梳理文中記敘事件，統(tǒng)整小人物的共同點。
聚焦語言細(xì)節(jié)描寫的反復(fù)處，探究小人物的精神內(nèi)核。
朗讀文章關(guān)鍵語句，體會作者的情感態(tài)度。
一、回顧，統(tǒng)整人物特點這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇寫人類文章，這些文章中的主人公都屬于“小人物”?；仡櫿n文內(nèi)容，說說這些小人物有什么共同點。明確：他們都是普通勞動者，阿長是保姆，老王是三輪車夫，《臺階》中的父親是農(nóng)民，賣油翁是賣油小販；他們都地位低微，沒有名字；他們都有缺點，也有優(yōu)點；他們都很善良、勤勞。
二、評選風(fēng)采人物（一）初級評選，資格審定。這些小人物生活的時代不同，人生境遇也不相同。如果，他們都生活在我們這個時代，作為普通勞動者中的一員，你覺得他們有資格參加“時代風(fēng)采人物”評選嗎？第一關(guān)是資格審定。作為社會中一員，做好自己的本職工作是參選的基本條件。請從“是否稱職”這一角度，從阿長、老王、父親、賣油翁中任選一人，以第一人稱的口吻，代人物陳述參選理由，幫他（她）通過資格審查。
“時代風(fēng)采人物”初級評選阿長 老王 父親 賣油翁要求：①任選一個人物，根據(jù)其職業(yè)及所做事件，陳述他（她）稱職的理由。②以第一人稱口吻，代主人公言說。示例：我是一位農(nóng)民父親，我認(rèn)為我是稱職的。為了給家人造一個高臺階的新屋，為全家掙得高一點的地位，我大半輩子艱辛勞作，為造高臺階的新屋做準(zhǔn)備；精神抖擻、親力親為造新臺階，終于砌好了氣派的九級高臺階。我做了所有農(nóng)民父親都會做、應(yīng)該做的事情。
小組合作，梳理文章記敘事件，結(jié)合主人公職業(yè)陳述理由，然后小組代表發(fā)言。
我是阿長，我是一名保姆。作為保姆，我是稱職的，為了小主人的安全，我時刻看護(hù)著他，不許他到處亂走；晚上睡覺時，也陪在他身邊；為了讓小主人能幸福如意，每到除夕我就反復(fù)叮囑他第二天早上第一句話要說“恭喜恭喜”，還要吃福橘求個吉利；小孩子是要教育的，我總是教給小主人很多道理，比如死了人生了孩子的屋子不能進(jìn)，曬褲子用的竹竿底下不能鉆等；我還常常給小主人講故事，美女蛇的故事啦，長毛的故事啦，讓他懂得人生的險惡，小孩子有所敬畏。我還給小主人買來他渴慕的《山海經(jīng)》。
我是三輪車夫老王，我覺得我是稱職的。雖然我沒有加入三輪車組織，但是我努力拉車養(yǎng)活自己也服務(wù)其他弱者。我誠信經(jīng)營，給錢家送最好的冰，并且親自抱上三樓放入他們家冰箱；錢先生有病，我送他去醫(yī)院。做這些事的時候，我是不想要錢的。后來載客三輪被取締，我依然努力拉車維持生計。作為三輪車夫，我是合格的。
我是大宋一名賣油翁。我當(dāng)然是稱職的，我走街串巷，服務(wù)大眾，還練就了一手酌油的高超本領(lǐng)，能保證油從瓶口入不滴也不亂灑。即使在油葫蘆上放個銅錢，我也能酌油入錢不濕。我這本領(lǐng)，何止稱職？能跟善射箭的武將一比呢。
（二）中級評選，典例展示。1.四位都通過了初級評選，進(jìn)入下一輪評審環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是典型事例展示。請從眾多事件中選取一個最能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)、最能打動評委的事件，以朗誦的方式展示?！爱?dāng)代風(fēng)采人物”中級評選之典例呈現(xiàn)阿長 老王 父親 賣油翁要求：①從文中選取最能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)、最能打動評委的事件。②朗誦相關(guān)段落，用朗讀表現(xiàn)人物品格。
示例：父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來，身上淌著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
2.事跡陳述。根據(jù)典型事例及文中相關(guān)描寫，陳述能當(dāng)選“時代風(fēng)采人物”的理由?！爱?dāng)代風(fēng)采人物”中級評選之品行陳述 阿長 老王 父親 賣油翁小貼士：①細(xì)讀重點段落，品析細(xì)節(jié)描寫；②探究文中反復(fù)處，任選一個人物作代言。
示例：過來十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。陳述示例：保姆阿長是真正關(guān)愛孩子的人。在別人不肯買或不能買的時候，阿長給“我”買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》。從兩個“不”和一個“卻”的對比中，可以看出她急孩子所急，想孩子所想，關(guān)注著孩子的細(xì)微情緒，她竭盡全力去愛，這就是她擁有的“偉大的神力”，她的愛超出了保姆的本分，更像一位慈母。所以，阿長可以當(dāng)選“時代風(fēng)采人物”。
自主活動，小組內(nèi)交流后，展示、評價。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?br/>他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。
公亦以此自矜汝亦知射乎？吾射不亦精乎？我亦無他，惟手熟爾。小結(jié)：小人物也有“大”風(fēng)采，保姆阿長關(guān)愛小魯迅不遺余力；三輪車夫老王幫助楊絳一家傾其所有；農(nóng)民父親筑造高臺階不辭艱辛；小商販賣油翁以酌油比射箭自愛自信。他們雖然沒有大事業(yè)、大功績、大影響，但他們在平凡普通的日常里傾注了濃濃的愛，阿長不遺余力的愛，老王傾其所有的愛，父親不辭艱辛的愛，賣油翁對自己職業(yè)的愛。當(dāng)愛成為一種信仰，小人物也有了力量；當(dāng)愛成為一種信仰，平凡人也會散發(fā)光芒。
（三）終極評選，比較影響。1.代入思辨：《臺階》中的父親在造新臺階之后，“總覺得……不自在”“……很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣?！睆倪@一點改變來看，他與時代風(fēng)采人物還有差距，如果你是文中的“父親”，或者文中的“父親”是你的父親，你會怎樣幫助他找回原來的風(fēng)采？2.比較影響?！皶r代風(fēng)采人物”評選活動，目的是引導(dǎo)社會風(fēng)尚，樹立學(xué)習(xí)榜樣，倡導(dǎo)青年積極向上。結(jié)合活動目的和所給材料，請給你心中最佳“風(fēng)采人物”人選投票。
核心任務(wù)：寫作指導(dǎo)----抓住細(xì)節(jié)
找一找 、品一品第三單元課文中的經(jīng)典細(xì)節(jié)，簡析其作用。
根據(jù)評價量表，尋找班級同學(xué)的優(yōu)秀作品，對照自己的作品進(jìn)行修改。
根據(jù)評價量表，對“最可愛的人”的習(xí)作進(jìn)行評價。
一、本單元四篇課文。二、統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元寫作----抓住細(xì)節(jié)
1. 什么是細(xì)節(jié)描寫？
明確：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件、等表現(xiàn)對象的細(xì)微而又具體的刻畫,也就是說,并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫,只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度,能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。
2.找一找 、品一品第三單元課文中的經(jīng)典細(xì)節(jié)，簡析其作用。（1）即對人物外貌進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。如《老王》:“有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸……”明確：作者對老王來送香油和雞蛋時的外貌進(jìn)行了詳細(xì)描寫,寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài),為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊,這種真實的感受,讓讀者也仿佛置身其中,難以忘卻。（2）對人物臉部的細(xì)微表情(神態(tài))進(jìn)行描寫。這對于表現(xiàn)人物的心理和性格有著至關(guān)重要的作用。如《賣油翁》:“有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之?！泵鞔_：作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭時的表情,只用了“睨”和“微頷”兩個詞語,就形象地表現(xiàn)出人物的態(tài)度,非常精彩。
（3）景物描寫：特定時空下，對能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。 -----《臺階》（4）語言描寫：既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語?！案鐑海挟媰旱摹呓?jīng)’我給你買來了！”? 《阿長與 》
3.細(xì)節(jié)描寫注意問題。一要真實。真實的細(xì)節(jié)是對生活細(xì)致觀察的結(jié)果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細(xì)節(jié)描寫(“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”),可能會令人覺得害怕,不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺,讓人難忘。二要典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細(xì)節(jié)描寫,都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。
三要生動。細(xì)節(jié)描寫用語要生動、簡潔,讓讀者如見其人,如睹其物,如臨其境?！顿u油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,只用了“睨”和“微頷”兩個詞語,就表現(xiàn)了出人物的態(tài)度和心理。
4.課下寫作。尋找日常生活中“最可愛的人”，運用細(xì)節(jié)描寫，刻畫典型人物，彰顯時代精神，寫一篇人物文章，不少于600字。
（1）選擇印象最深刻的一個人物，通過自己的觀察、回憶，以及和共同熟識的人（家人、老師、同學(xué)等）交流，挖掘其“可愛”的具體內(nèi)涵，參考示例《老王》結(jié)構(gòu)圖，完成《最可愛的人》思維導(dǎo)圖。
（3）根據(jù)寫作提綱，以“最可愛的人”為題寫一篇文章，不少于600字。
（2）根據(jù)《最可愛的人》的思維導(dǎo)圖及自己的體驗感悟，學(xué)用人物塑造的手法，擬出寫作提綱。
一、習(xí)作評價根據(jù)評價量表，對“最可愛的人”的習(xí)作進(jìn)行評價。
二、修改習(xí)作根據(jù)評價量表，尋找班級同學(xué)的優(yōu)秀作品，對照自己的作品進(jìn)行修改。
活動一：把握故事情節(jié)。
活動二：圈點批注 探究方法
核心任務(wù)：《駱駝祥子》名著閱讀，把握故事情節(jié)；圈點批注 探究方法
學(xué)習(xí)資源：名著導(dǎo)讀 《駱駝祥子》圈點與批注
名著閱讀：《駱駝祥子》活動一：把握故事情節(jié)學(xué)生分組討論，在課前瀏覽小說的基礎(chǔ)上概括小說的主要故事情節(jié)。學(xué)生推選代表發(fā)言，依次梳理故事情節(jié)，要求語言簡潔。教師歸納
活動二：圈點批注 探究方法1.常用的圈點符號。直線“—”:畫在生字或需要解釋的詞語下,用以批注時注音或解詞。圈字碼①②③:用來標(biāo)示自然段的序號,便于查找內(nèi)容。波浪線“～”:畫在文章重要的語句下面,以便加深記憶、理解。圈點“……”:標(biāo)在文中的重點詞或優(yōu)美詞語下面。問號“?”:用在有疑問的語句末尾或旁邊,可以批注疑問。感嘆號“!”:用在有感嘆或驚奇的語句旁邊,可以暢言所感。分隔號“//”“/”,用來劃分段落與層次,可以附注層次大意。