1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，會寫“高、興”兩個生字。
2、在理解句子的基礎(chǔ)上，會讀長句子，能讀好句子之間的停頓，并讀出問句的語氣。有主動積累、運用詞語的意識。
3、感悟“我”善良、美好的心愿以及對家人的關(guān)心。
【教學(xué)重難點】
在理解的基礎(chǔ)上，會讀長句子，能讀好句子之間的停頓，并讀出問句的語氣。感悟我善良美好的心愿以及對家人的關(guān)心。
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1.師：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了十一課《彩虹》的生字詞，老師想看同學(xué)們都會不會讀?來，拿出我們的識字卡片，同位倆互相讀一讀吧。小老師們真稱職呀?，F(xiàn)在老師還不放心，想要考一考大家，準(zhǔn)備好了嗎？看老師手勢。（老師指哪個讀哪個）小朋友詞語讀得干脆又響亮，真棒。
2、小朋友見過彩虹嗎？什么時候見過？(學(xué)生交流)在夏天，下雨之后，最容易出現(xiàn)彩虹，你看，雨停了，天上出現(xiàn)了（課件出示一道彩虹），漂亮嗎？(示范讀，再讀得美一點)雨停了，天上有一座美麗的橋。橋指的是什么？你能不能來讀一下這座美麗的橋。（齊讀）一位小姑娘看到美麗的彩虹橋，有好多好多的話要說，老師有個溫馨小提示(出示課件):讀讀2、3、4自然段，圈一圈，小姑娘都跟誰說話了？（學(xué)生自由讀書）誰來告訴老師，她都跟誰說話了？（板書）她都跟爸爸，媽媽和哥哥都說什么了？讓我們一起走進第二自然段。
二、抓住重點，細讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二段
（1）先自己讀讀第二段，想一想，你從這一段中，讀懂了什么?（用爸爸的水壺在彩虹上灑水。）賀老師發(fā)現(xiàn)，小朋友特別會思考。她到底跟爸爸說了什么呢？（出示第一句話）。(齊讀)那把水壺，原來，她跟爸爸要的是——（一把水壺）這句話后面是一個小小的問號，你會怎么問爸爸？（指名讀）老師聽出來，感覺到你特別著急。誰還想問問爸爸?（2）她要水壺干什么？（出示第二句話：如果）好長的句子啊，怎么讀呢？小朋友有沒有好的建議？（注意小逗號，要稍微停頓）說得真好，根據(jù)標(biāo)點符號，我們可以把句子讀得讓人聽起來舒服。誰來讀一讀？(指名讀)（指導(dǎo)停頓）誰能加上動作來讀一讀嗎？(齊讀)剛才小朋友做了幾個動作?哪三個動作呢？(學(xué)生交流，老師圈出動詞)為什么是提著水壺，而不是拿著水壺呢？（學(xué)生自由交流）。是啊，詞語也是會說話的，這些動詞，就讓我們仿佛看到了小姑娘澆水的畫面。來，孩子們，閉上眼睛讓我們想象一下，那是一幅怎樣的畫面?慢慢地睜開眼睛，看看這幅圖跟你想象得一樣嗎?你在哪兒見過這幅圖？借助書上的插圖，是我們讀懂課文的好方法。
(3)再來看插圖，你還能看懂什么?(學(xué)生交流)如果，告訴我們，這是小姑娘的一個奇特的想法，雨水灑下來，綠油油的禾苗張開了小嘴，喝飽了，爸爸也不用那么辛苦了，她這個想法多好?。∧阍覆辉敢獍堰@個想法告訴爸爸呢?范讀:老師讀得好在哪里?（生交流）誰能象老師這樣，想象著這個畫面，把你的想法，高興地告訴爸爸。(指名讀)你不僅讀出停頓，還讀出了對爸爸的關(guān)心。誰來想讀？(指名讀)讓我們學(xué)著她的樣子一齊讀這句話。(齊讀)
(4)她多么希望爸爸高興啊!誰來讀這一句話？（出示三句) (指名讀)讀得真好，老師看到了一個可愛的孩子，老師感受到了，你對爸爸的關(guān)心。
（5）當(dāng)夏日炎炎，爸爸還有一大片地沒澆完，你如果是這個小姑娘，看到了美麗的彩虹，有了好辦法，多想跟爸爸分享啊，你會對爸爸怎么說:（指名讀這一段）有了你的辦法，爸爸就輕松了很多，真是個好孩子。當(dāng)爸爸已經(jīng)累得滿頭大汗，都抬挑不動一桶水了，這時候，你有了好辦法，對爸爸說:（指名讀）你真是不一個心疼爸爸的孩子。快到中午了，別人都回家吃飯了，可是爸爸還在地里挑水，你有了好辦法，你會對爸爸說：來一齊讀。（指名讀）大家都是愛爸爸的好孩子啊。
（6）剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段的時候，你有什么收獲?小朋友收獲了這么多的好方法，看，還有三四自然段呢!(課件出示)你們發(fā)現(xiàn)了什么?原來它們的模樣是一樣的。老師相信，你也能用上剛才學(xué)到的方法自己來學(xué)習(xí)3、4自然段，看誰最會學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）你想交流哪一段?(學(xué)生交流)哥哥是和她一起玩的小伙伴，她又對哥哥說了什么呢?誰來讀這一段？（指名讀）
（2）出示第二句，看，好長的句子呀!誰能讀好？來孩子們，看著插圖，小姑娘多陶醉呀? 我們能不能加上動作，讀得更美呢？
（3）剛才你們做的動作真美呀，你們想到了課文中的哪個詞?那什么樣的動才叫蕩來蕩去?（交流)象這樣反復(fù)地做一個動作，就可以說成()來()去。這樣的詞語會經(jīng)常用到，你們看:小魚兒在水里（）。 鳥兒在天空中（）。（出示最后一幅圖)這幅圖你自己來說。
小朋友在操場上（）。小朋友真棒，不用提示都能說得這么好。在生活中，你也能說幾句話，用上這樣的詞語嗎？（學(xué)生交流）小朋友真會思考，說了這么多的詞語，老師也給大家補充了一些，讓我們美美地讀一讀吧。檢測:下面老師說句子，你來說詞語，想一想，哪一個詞語最合適，能加上動作就更棒了。小烏龜在沙灘上( )。老牛的尾巴( )。小兔子在草地上( )。老師剛才說的是小動物，小朋友都能準(zhǔn)確地選擇詞語，仔細聽，現(xiàn)在人物也出場了。我的書不見了，我在書包里( )。老師在教室里( )。這道題真難，我( )也做不出來。最后一個，又變成了小水珠啦。小水珠在荷葉上( )。你積累的詞語真多呀，我們要聯(lián)系生活，想句子，再用詞語，就會更準(zhǔn)確。
（4）來，我們把詞語送回去，讓我們想象著畫面，美美地讀一讀這一段吧，把美好的心愿，送給哥哥吧。（齊讀）
3、學(xué)習(xí)第三自然段：（1）還有一段誰來交流?這一段是說給媽媽聽的，這里也有一個好長的句子呀！我相信，沒有插圖，小朋友一定也能讀好它。先自己試著讀一讀（學(xué)生自由讀）下面讓我們一起來個朗讀挑戰(zhàn)賽，帶著自己的想象，讀出美麗的畫面，讀出你對媽媽的美好心愿。誰先來讀？聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面?媽媽聽了你的朗讀一定更愛美了，真是一個愛媽媽的孩子啊。
4、總結(jié)課文小姑娘通過一座美麗的彩虹橋表達了對爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿，這美好的心愿，其實就是對家人——關(guān)愛。讓我們一起合作，大聲地讀一讀課文，一小隊讀藍色部分，二小隊讀紅色部分，三小隊讀黑色部，可以加上動作和表情。（合作讀課文）幫助和關(guān)心家人是多么高興的一件事??！下面我們動動小手，一起來寫好“高興”二字。
三、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示高興兩字，整體觀察。
2、說一說，寫好兩個字要注意什么？重點指導(dǎo)：高，兩個口要寫得扁一點，每個橫之間的空檔要距離一樣大。興，前兩筆是點，第二筆不能寫成豎。注意興的筆順。
3、老師范寫。高：一點一橫長，口字在中央，大口長著嘴，小口里面藏。
4、學(xué)生書生，互評。那我們來評價一下這位同學(xué)的字，誰來評？（老師現(xiàn)場改字）根據(jù)我們剛才的提示，同學(xué)們再一次將這些字每個寫兩遍，看誰第二次寫得比第一次有進步！展示。同桌倆互相評價，你覺得哪個字比上一次有進步就用圈圈出來，鼓勵鼓勵她。
四、盤點收獲，拓展練習(xí)
師：這一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，那么在這一節(jié)課中，孩子們你們有什么收獲嗎?（學(xué)生自由交流）孩子們真會學(xué)習(xí)啊，課后，老師給大家推薦了《我愛家人》系列繪本，運用運用你本節(jié)課學(xué)到方法，晚上回家好好地讀一讀吧。

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