《當沖突發(fā)生》教學設計  教學目標：（一）知識與技能：認識自己人際交往中存在的問題，初步掌握化解與人交往時的沖突和矛盾的方法。（二）過程與方法：通過閱讀與交流并結合自己的實際體會，引導學生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗；培養(yǎng)學生交往的能力，幫助建立良好的人際關系。（三）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生在日常生活中，樹立文明交往的意識，提高人際交往的能力，做一個受歡迎的人。（四）行為與習慣：感受朋友之間發(fā)生沖突的不良情緒，意識到?jīng)_突解決的必要性，認識到寬容他人、勇于承擔錯誤才是成長的表現(xiàn)。 教學重點：初步掌握化解沖突和矛盾的方法，學會與人和諧相處。 教學難點：學會自我反省，將化解沖突與矛盾的技巧運用到日常生活中。 教學理念：回歸學生生活，設身處地得感受。 教學準備：1、搜集一些日常生活中發(fā)生矛盾的案例、視頻，制作多媒體可見。     2、搜集日常生活中解決矛盾的技巧和方法。     3、制作小組合作填寫的表格。     4、紅心紙板、若干釘子、心型便利貼、自制話筒、自制鑰匙卡紙。 學生準備：1、查找書籍，上網(wǎng)查詢或調(diào)查訪問，知道一些關于如何交往的知識。2、搜集身邊或聽說的在日常生活中與他人發(fā)生矛盾時，成功解決矛盾的案例。 教學方法：1、案例教學法（通過案例，設置問題，點撥誘導，使學生通過閱讀案例，結合自己的生活體驗分析案例尋求答案，經(jīng)過師生的共同探究得出結論，歸納知識。）    2、情景模擬（教師有目的創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主題的實際的場景，引導學生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學生從中領悟教學內(nèi)容，激發(fā)學生的情感）3、小組合作（教學過程中，教師提出問題，通過指導小組成員展開合作交流，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到解決問題完成特定的教學任務的目的） 教學過程：（一）引出沖突，理解沖突1、直接談話導入師：同學們，你們跟人鬧過矛盾嗎？生：有。師：跟誰鬧矛盾？生七嘴八舌。師：是的，生活中，我們總是不可避免地與人發(fā)生沖突、鬧矛盾，但沖突總要化解，矛盾總要調(diào)解，所以我們這節(jié)課就來學習：【ppt出示課題】生齊讀課題。 2、沖突的影響小游戲——《我的心被扎了一釘》師：我們先來玩?zhèn)€小游戲——將這幾顆釘子扎在這個紅心板上。誰來？生齊刷刷舉手，師相繼走到每個小組身邊，讓學生切身體驗扎釘子的過程。師：你看到了什么？感覺如何？生：一顆紅心被大家扎得遍體鱗傷。師：沒錯，現(xiàn)在請你拔出一顆或兩顆釘子。盡量復原紅心上的傷口；其他的釘子拔除不做任何處理。師：你看到了什么？生：其它的釘子雖然拔除了，可紅心上傷痕很明顯留著；小心翼翼地用手抹平的，傷痕不太明顯。師：生活中的沖突就像這紅心上釘子一樣。處理得好，就能盡量恢復原樣；處理不好，心靈的創(chuàng)傷就無法痊愈，相互間的心靈之門可能永遠鎖上。所以你們說，發(fā)生了沖突后要不要處理呢？（要） 好，下面我們一起去玩闖關游戲，尋找金鑰匙，用它來復原受傷的心靈，打開心靈之門?！緩堎N受傷的心靈紙板】【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，開門見山引出課題，直截了當；小游戲讓學生主動參與，明白沖突給人們帶來的傷害，用形象直觀的方式激發(fā)學生學習的興趣?！?/span> （二）面對沖突，解決沖突1、直面沖突，探究技巧師過渡：下面，讓我們到小品《走廊上的風波》中去看看吧。（1） 觀看小品下課了，小韻手捧一大疊作業(yè)本，慢慢地走過，差點被急沖沖趕來的小浩撞倒，作業(yè)本撒了一地。小浩看到后，甩頭就走。小韻生氣地極了：“走路沒長眼睛呀?？彀阉鼡炱饋恚　闭f后，就用力拉小浩衣服。小浩扯了扯衣服：“別煩人，趕時間，沒空?！本屯?，就走了。小韻怒氣沖沖地撿起本子。 （2）揭開四條“金鑰匙”師叫小韻、小浩到身邊：唉呀，臉紅肚子粗的，大家一起來想想法子幫他們和好吧。師問生：假如你是被撞的女生，你會怎么做？假如你是撞同學的男生，你又會怎么做？預設：師手持話筒，走到生A前。師：假如你是女生，小浩撞掉你的作業(yè)本，你怎么辦？生A：克制自己，冷靜下來。師：沖動是魔鬼，發(fā)生沖突時首先要保持冷靜啊。恭喜你找到了第一把開門鑰匙：【生走到講臺上，揭開金鑰匙：保持冷靜】師到生B前：假如你是那位男生，你撞掉同學的本子，你該怎么做？生B：幫助撿本子，而不是一走了之。生B：主動當面道歉。師：你會說什么？生B：對不起。我不是故意的，我會幫你撿本子。師到生C前：如果你不好意思當面向小韻道歉，你會怎么做？生C：找中間人；寫小紙條。師：這些都是好辦法。犯了錯誤不要緊，關鍵要勇于承認錯誤，真誠溝通。你是個懂得認錯的小廉頗。掌聲送給他?！坝掠谡J錯，主動道歉”是個不錯的鑰匙，真棒！【生走到講臺上，揭開金鑰匙：主動道歉】師到生D前：面對同學的道歉你將怎么做？生D：原諒他；寬容他；沒關系。師：寬容退讓是個很好的鑰匙，正如一句名言所說“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。”【生走到講臺上，揭開金鑰匙：寬容退讓】師：為什么你會這么想呢？生D：可能他有急事，并不是故意的。師：對了，你很會為他人考慮，這就叫做“換—位—思考”。 【生走到講臺上，揭開金鑰匙：換位思考】 （3）故事續(xù)編師：你們真聰明，一下子就找到了金鑰匙。請小韻、小浩根據(jù)同學們提供的金鑰匙來嘗試化解沖突吧。兩生即興演。師小結：在同學們的共同努力下，我們找到了解決沖突，開啟心靈之門的四把金鑰匙，這些鑰匙分別是，引導生說：“保持冷靜、主動道歉、寬容退讓、換位思考”。你們很棒！把愛的鼓勵送給自己吧！【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過探究日常生活中常見的小品，初步感知如何正確地面對生活中的沖突，掌握開啟心靈之門的四把金鑰匙。觀看小品后進行簡短小采訪，由學生親自揭開板書上心靈之鎖，從而體會學習的樂趣和成功的滋味。】  2、和諧歌。師：同學們的收獲真豐富，老師把金鑰匙串成一首歌，請剛剛發(fā)表了收獲感言的同學一齊到講臺上，帶領同學們一起跟著節(jié)奏唱讀。師生拍手唱讀： 師：生活本無對錯，溝通才是真理。讓我們帶上這四把金鑰匙，打開彼此的心靈之門，一起去營造和諧、幸福、美好的生活吧！下課！【設計意圖：讓在上一環(huán)節(jié)中發(fā)表了收獲的同學帶領全班同學唱讀《和諧歌》，一方面肯定樂于發(fā)言的同學，讓他們體會成功的喜悅；另一方面，將解決沖突的方法制成和諧歌，朗朗上口，熟稔于心?！?/span> 

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小學政治 (道德與法治)人教部編版四年級下冊電子課本

3 當沖突發(fā)生

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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