小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)2 祖父的園子教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

2 祖父的園子【課前解析】關(guān)注體會(huì)思想感情的方法：在之前的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，借助具體事物，關(guān)注場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等體會(huì)思想感情的方法，本節(jié)課可綜合運(yùn)用這些方法，并注重引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、以讀促悟來(lái)體會(huì)課文的思想感情。關(guān)注課后“閱讀鏈接”：“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》這部小說(shuō)的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物深切的懷念之情。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字;通過(guò)圖片理解四個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情朗讀課文。 3.默讀課文，能說(shuō)出祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么？ 4.能體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)讀文本，從寫(xiě)景、敘事的具體語(yǔ)境中體會(huì)思想感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝴、螞、蚱”3個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.整體把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。 4.能從寫(xiě)景的部分體會(huì)作者對(duì)園子、對(duì)童年生活深深的懷念。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)園中描寫(xiě)的景物體會(huì)作者自由快樂(lè)的童年生活。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，了解作者 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在上一篇課文中，咱們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》《村晚》三首充滿童真童趣的古詩(shī)，今天咱們則要走進(jìn)一個(gè)讓著名作家蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子——祖父的園子（板書(shū)：祖父的園子），一起感受園子里別樣的童年生活。出示課件1： 2.介紹作家作品。教師引導(dǎo):在暢游“祖父的園子”之前，我們先來(lái)了解本文的作者蕭紅（板書(shū)：蕭紅）。出示課件2：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹作者蕭紅文學(xué)成就以及本文的出處《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，并幫助其理解課文，感受真情。）二、初讀課文，整體感知提出要求:請(qǐng)學(xué)生出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：祖父的園子給你留下怎樣的印象？出示課件3：教師提問(wèn):課文讀完了，祖父的園子一定給你留下了深刻而美好的印象。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容祖父的園子呢？預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、天真爛漫、自由自在…… 教師小結(jié)，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：在這個(gè)園子中,既有美麗的景色,也有我和祖父相處的快樂(lè)時(shí)光。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，學(xué)生感知園子的特點(diǎn)，對(duì)祖父的園子形成整體的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)文中表現(xiàn)的情感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）三、梳理文章脈絡(luò) 提出要求:請(qǐng)你再次默讀課文并思考，文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 1.學(xué)生閱讀全文，一邊讀一邊批注。 2.組織小組交流：再次讀完課文之后，你對(duì)本文的脈絡(luò)有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？預(yù)設(shè)：課文的第1-3段和15-19段分別寫(xiě)了園中有哪些景物，4-14段則寫(xiě)了我和祖父在園中的活動(dòng)。出示課件4：教師小結(jié)：課文可以分文三個(gè)部分，第一、三部分側(cè)重于寫(xiě)景，第二部分側(cè)重于敘事。（板書(shū)：第一部分：描寫(xiě)景物；第二部分：敘述活動(dòng) 第三部分：描寫(xiě)景物；）（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，訓(xùn)練其速讀能力，在讀中了解文章脈絡(luò)，為之后有層次地理解、賞析課文奠定基礎(chǔ)。）四、認(rèn)讀生詞 1提出要求:課文中有一些生詞，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。出示課件5：生字詞學(xué)生看著課件詞語(yǔ)，自讀。再指名讀。正音。五、學(xué)習(xí)課文景物描寫(xiě)部分，體會(huì)祖父的園子中樣樣都有、生機(jī)勃勃和一切生命的自由舒展。 1.學(xué)習(xí)1-3自然段，感受園子里的樣樣都有和生機(jī)勃勃。（1）教師引導(dǎo):蕭紅說(shuō)：祖父的園子里“樣樣都有”。下面，我們就跟隨蕭紅的文字到“祖父的園子”里走一走，看一看。請(qǐng)你默讀1-3自然段，看看祖父的園子里都有什么？預(yù)設(shè)：祖父的園子里有很多動(dòng)、植物。教師引導(dǎo)：課文里用哪個(gè)詞來(lái)概括祖父的園子里都有什么的？預(yù)設(shè)：是“樣樣都有”這個(gè)詞。教師追問(wèn):這個(gè)詞用的是不是有點(diǎn)夸張？請(qǐng)你仔細(xì)找一找，課文里都提到了哪些動(dòng)、植物呢？學(xué)生讀文，在文中劃出來(lái)。全班交流。預(yù)設(shè)1：祖父的園子里不僅有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)，還有櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)這些樹(shù)木。預(yù)設(shè)2：蝴蝶有白的、黃的、紅色、滿身金粉；還有大的、小的、好看的、不好看的各種各樣的顏色，而且形狀和形態(tài)都不相同。出示課件8：展示課文中相關(guān)內(nèi)容教師引導(dǎo):難怪作者說(shuō)這花園里邊明晃晃，新鮮漂亮。作者給我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)卷，但她覺(jué)得這樣還不夠，又讓這幅畫(huà)活了起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎？預(yù)設(shè)：“胖乎乎”、“圓滾滾”這兩個(gè)疊詞讀起來(lái)很形象！讓我們看到了蜜蜂飽食花蜜之后憨態(tài)可掬的樣子。教師追問(wèn):除了小蜜蜂，還有嗎？預(yù)設(shè)：還有那棵大榆樹(shù)：“呼叫”、“冒煙”、“發(fā)光”、“閃爍”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓我們感受到了它旺盛的生命力（板書(shū)：生機(jī)勃勃）。出示課件9：榆樹(shù)片段教師小結(jié)：在1-3自然段，作者寫(xiě)了祖父園子里動(dòng)植物的顏色、大小、種類，還通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)小蜜蜂和大榆樹(shù)，讓我們感受到了它們蓬勃旺盛的生命力，令人心生向往！足以看出作者對(duì)園子深深的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)園子）讓我們展開(kāi)想象，美美地讀一讀這幾段吧。學(xué)習(xí)15-19自然段，感受園子里的自由。（1）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)園中的“自由自在” 教師引導(dǎo):通過(guò)朗讀，你感受到了嗎？這小小的園子不僅樣樣都有，五彩繽紛，而且動(dòng)靜皆宜，令人向往。祖父的園子里僅僅是樣樣都有，就讓作者魂?duì)繅?mèng)縈嗎？請(qǐng)大家默讀15-19自然段，看看這還是一個(gè)什么樣的園子？學(xué)生邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句。出示課件11：15-19段教師提問(wèn):你找到關(guān)鍵句了嗎？請(qǐng)大聲讀出來(lái)。預(yù)設(shè)：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（中心句）教師追問(wèn):這句話中有一個(gè)詞能告訴我們這個(gè)園子還是一個(gè)什么樣的園子呢？預(yù)設(shè)：是“自由”這個(gè)詞。（板書(shū)：自由）祖父的園子還是一個(gè)“自由的園子”。園子中的所有事物都是“自由”的，比如花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶……在這園子里，一切都是自由的！教師引導(dǎo):那作者是如何表現(xiàn)它們的自由的呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，再次默讀課文第16自然段。全班交流。預(yù)設(shè)：這個(gè)園子里的事物要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。教師小結(jié):作者特意這么寫(xiě)，就讓抽象的“自由”，形象地展現(xiàn)在我們眼前，強(qiáng)調(diào)了所有的生命都是隨著自己的意愿自由生長(zhǎng)的。其實(shí)在作者筆下，不僅有生命的事物是自由的，連土墻、天空、白云這些沒(méi)有生命的事物，也是自由快樂(lè)的，都是可以和自己嬉戲玩耍的小伙伴（板書(shū)：快樂(lè)）。預(yù)設(shè)1：這些事物沒(méi)有那么特別，這只是作者心里的感受。預(yù)設(shè)2：:作者內(nèi)心感受到的是自由快樂(lè)，所以她看到什么都是自由和快樂(lè)的。教師點(diǎn)撥:讓我們帶著對(duì)自由的向往，再次走進(jìn)園子，感受著園子的生機(jī)勃勃，感受著一切生命自由舒展，美美地讀一讀這部分。學(xué)生寧心靜氣，美美地讀文章。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、朗讀等多種方法關(guān)注園子里具體的景物描寫(xiě)，體會(huì)蘊(yùn)藏在一景一物中的思想感情，進(jìn)而深入感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情，對(duì)自由的向往與追求，對(duì)童年生活的懷念。）六、朗讀全文，體會(huì)情感。教師總結(jié):蕭紅把自己的情感都寄托在了園子里的景物之中，通過(guò)細(xì)致的景物描寫(xiě)讓我們看到了祖父的園子樣樣都有，充滿生機(jī)，更重要的是，一切生命都是那樣的自由舒展，無(wú)拘無(wú)束。這樣的園子怎能不讓人向往，怎能不讓人熱愛(ài)？在這樣生機(jī)勃勃，充滿了自由與快樂(lè)的園子里，幼年的“我”與祖父還發(fā)生了很多有趣的故事。請(qǐng)你在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用自己的朗誦再次走進(jìn)祖父的園子，體會(huì)其中的快樂(lè)吧。第一部分：描寫(xiě)景物：生機(jī)勃勃第三部分：描寫(xiě)景物：自由快樂(lè) 第二部分：敘述活動(dòng) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 祖父的園子喜愛(ài)園子（蕭紅）第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確書(shū)寫(xiě)“嗡、櫻、拔”等12個(gè)生字。 2.能從“我”在園中的活動(dòng)體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活深深的懷念。 3.通過(guò)“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能從“我”在園中的活動(dòng)體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活深深的懷念。【教學(xué)過(guò)程】一、溫故知新教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《祖父的園子》。請(qǐng)你先回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)什么樣的園子呢？預(yù)設(shè)：祖父的園子是一個(gè)樣樣都有、生機(jī)勃勃、自由快樂(lè)的園子。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶園中景物的特點(diǎn)及其體現(xiàn)出的思想感情，為本節(jié)課深入感受人物活動(dòng)所體現(xiàn)的感情做好鋪墊。）二、品讀課文第二部分，通過(guò)園中活動(dòng)，感受祖父的愛(ài)。 1、教師引導(dǎo)：祖父的園子是一個(gè)樣樣都有、生機(jī)勃勃、自由快樂(lè)的園子。蕭紅把自己的情感都寄托在了園子里的景物之中，通過(guò)細(xì)致的景物描寫(xiě)讓我們看到了祖父的園子樣樣都有，充滿生機(jī)，更重要的是，一切生命都是那樣的自由舒展，無(wú)拘無(wú)束。那在這樣美麗的園子里，作者和祖父之間又發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文4-14段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，找出我和祖父所做的事情。預(yù)設(shè)：我和祖父在園子里做的事情有：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆菜。教師提問(wèn)：小小園子里竟可以做這么多有趣的事兒，讀著“我”和祖父在園中的活動(dòng)，你有什么感覺(jué)呢？預(yù)設(shè)：自由快樂(lè)。 3、教師追問(wèn)：沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)俅胃惺艿搅俗杂煽鞓?lè)。（板書(shū)：自由快樂(lè)）果然如課文里所說(shuō)的“一切都是自由的”，不僅園子里的景物是無(wú)拘無(wú)束的，園子里的人更是自由快樂(lè)的。他們的自由快樂(lè)體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)你再次默讀課文的第二部分，找一找哪些句子或詞語(yǔ)讓你覺(jué)得特別有趣？能讓你感受到作者的自由快樂(lè)？邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)行批注。出示課件21：交流討論：預(yù)設(shè)1：“我”和祖父種小白菜這一段描寫(xiě)得非常好玩。這段話中東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛了這幾個(gè)動(dòng)詞讓我們看到了一個(gè)孩子的頑皮可愛(ài)。教師引導(dǎo)“我”踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂(lè)。請(qǐng)你跟著老師一起讀一讀這些句子，讀出“瞎鬧”的快樂(lè)。預(yù)設(shè)2：我和祖父“鏟地”這件事寫(xiě)的非常好玩。在這一段中，“亂鉤”（標(biāo)紅）這個(gè)詞可以看出“我”在鏟地時(shí)是多么地隨意。更令人啼笑皆非的是，“我”居然把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?？磥?lái)我不是在給祖父幫忙，而是在幫倒忙。預(yù)設(shè)3：我和祖父“澆水”這段描寫(xiě)的很有趣，我很頑皮地拿水瓢揚(yáng)水。師引導(dǎo)：園中這么多農(nóng)作物，干農(nóng)活怎么少得了澆水呢？澆水又怎么少得了“我”這個(gè)小跟屁蟲(chóng)的摻和呢？你瞧，“我”在澆水時(shí)“把水往天空一揚(yáng)”，這一揚(yáng)水之后，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)4：水全澆到了“我”和祖父的身上，兩個(gè)人像兩只落湯雞，卻哈哈大笑。教師引導(dǎo)：此時(shí)的“我”是多么地自由暢快?。∽髡邠P(yáng)起的不僅是水，更是她的無(wú)憂無(wú)慮。請(qǐng)跟著老師一起來(lái)讀一讀這份快樂(lè)吧。預(yù)設(shè)5：課文第13段描寫(xiě)的很好玩。不做農(nóng)活時(shí)，“我”也有很多的快樂(lè)。你看，作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蚱就捉螞蚱，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，是多么得無(wú)拘無(wú)束啊！出示課件24：教師引導(dǎo)：現(xiàn)在的你是不是非常羨慕作者當(dāng)時(shí)的生活呢？那就讓我們用歡快的節(jié)奏讀一讀這些文字，去分享作者的自由與快樂(lè)吧！ 4、教師引導(dǎo)：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？請(qǐng)你再次默讀課文，去尋找答案吧。邊讀邊進(jìn)行批注。出示課件25：預(yù)設(shè)： “我”之所以如此地自由自在，無(wú)拘無(wú)束，是因?yàn)樽娓笇?duì)“我”的寵愛(ài)。教師追問(wèn)：這份寵愛(ài)在什么地方表現(xiàn)得最為突出呢？預(yù)設(shè)：這份寵愛(ài)尤其表現(xiàn)在祖父的笑里。不管我是多么地胡鬧，哪怕是把糧食隨意地丟掉，祖父非但沒(méi)有責(zé)備，反而開(kāi)懷大笑。教師小結(jié)：祖父的“笑”里，飽含著對(duì)孫女深深的疼愛(ài)之情。從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂(lè)和自由，都是源自祖父的愛(ài)。在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。教師引導(dǎo)：總而言之，“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么，祖孫倆形影不離。祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流，甜甜地滋潤(rùn)著作者幼小的心靈。此時(shí)，你感受到這是一個(gè)什么樣的園子呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠答出：這是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。教師總結(jié)：只有擁有了愛(ài)的快樂(lè)和自由，才是最快樂(lè)，最自由，最讓人難以忘懷的。從這些文字中，我們不僅能感受到祖父對(duì)我的疼愛(ài)，也能感受到我對(duì)祖父深深的熱愛(ài)與依戀（板書(shū)：依戀祖父）。祖父的園子不是一個(gè)普通的園子，而是作者童年的樂(lè)園，是作者永遠(yuǎn)的精神家園（板書(shū)：童年樂(lè)園、精神家園）。請(qǐng)你再次朗讀課文，去體會(huì)園子里滿滿的愛(ài)，去感受蕭紅的自由與快樂(lè)吧！（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)關(guān)注我和祖父在園中的活動(dòng)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而感受我對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年生活深深的懷念。）三、拓展延伸教師引導(dǎo)：可是，蕭紅18歲以后，就再也見(jiàn)不到這樣樂(lè)園了。18歲那年，那個(gè)帶給她無(wú)比快樂(lè)的祖父永遠(yuǎn)地走了。19歲那年，她被迫離家，離開(kāi)這個(gè)自由的愛(ài)的樂(lè)園，在一個(gè)又一個(gè)的異鄉(xiāng)漂泊，直至31歲時(shí)病逝于香港。雖然整整12年，她再也沒(méi)有回過(guò)那個(gè)給予她無(wú)限快樂(lè)的祖父的園子。但因?yàn)橄肽睿檬种械墓P創(chuàng)作出以童年回憶為線索的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，通過(guò)文字無(wú)數(shù)次夢(mèng)回故土。請(qǐng)你讀一讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中蘊(yùn)含的感情和課文表達(dá)的思想感情有何不同？出示課件29：課后鏈接生：從祖父去世，“我”逃荒這些語(yǔ)句能夠感受到蕭紅的悲傷。教師引導(dǎo)：“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》這部小說(shuō)的結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已經(jīng)逝去的事物的深切懷念。作者在這段話中不厭其煩地講述祖父和“我”年齡上的變化，表達(dá)出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨;而且反復(fù)使用“………了”的句式，表明祖父去世后，那些讓“我”感到快樂(lè)的東西也都離開(kāi)了，表達(dá)了自己對(duì)美好的一切終將逝去的惆悵與懷念之情。教師點(diǎn)撥：課文中描寫(xiě)的園子充滿了愛(ài)與歡樂(lè)，但在《呼蘭河傳》的結(jié)尾，作者卻寫(xiě)道“以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事”，這是為什么呢？請(qǐng)你捧起《呼蘭河傳》，從中取尋找答案吧。布置作業(yè) 1.“櫻、拔、承、瓢”四個(gè)字端端正正各寫(xiě)三遍。 2.如果你有興趣，請(qǐng)閱讀《呼蘭河傳》。板書(shū)設(shè)計(jì) 喜愛(ài)園子第一部分：描寫(xiě)景物：生機(jī)勃勃祖父的園子童年樂(lè)園精神家園第三部分：描寫(xiě)景物：自由快樂(lè) （蕭紅）依戀祖父第二部分：敘述活動(dòng) ：自由快樂(lè)

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