《靜夜思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識9個生字，會寫7個字。認(rèn)識1個偏旁。 2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 3．朗讀、背誦這首古詩。 教學(xué)重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時一、切入舉偶 1．談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？ 2．演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？ 二、對話平臺 師范讀 ,教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。 生自讀要求1．請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。2．仔細觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3．同桌互讀古詩，互相評議。 4．指名讀文，師生共同評議。 三、識字 1．學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 2．拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 3．匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。 4．開火車認(rèn)讀生字。 5．組詞，用你喜歡的字說一句話。 6．游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 四、熟讀 1． 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) 2． 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。 3．與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。 五、寫字 1． 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？ 2．匯報。 3．教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。 4．自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。 5．哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。 第二課時一、導(dǎo)入 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。） 2．齊讀古詩。 二、評讀 1．指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？） 2．組內(nèi)互評。 三、感悟 1．自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？ 2．說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。 3．你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。 四、質(zhì)疑 仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？ 五、背誦 1．參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。 2．選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。) 3．教師引背、指名背、齊背。 3．表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂) 六、寫字 1．大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。 2．教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。) 3．學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。) 4．把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。) 七、實踐 1．課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。 2．古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。) 3．有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）  

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7 靜夜思

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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