10　小石潭記“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”千山萬徑都沒有人煙鳥跡,茫茫天地間只有孤獨的漁翁冒雪在寒江中垂釣。一幅寂寥冷清的畫面,一個孤寂落寞的靈魂,一個潔凈絕美的世界。這,就是柳宗元展現(xiàn)給我們的。今天,讓我們用欣賞的眼光,用善感的心靈走進小石潭,走近柳宗元。1.學(xué)習(xí)對景物細致入微地觀察并抓住特點寫景,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。2.理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。3.通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力。第一課時一、新課導(dǎo)入“一切景語皆情語。”透過作者對景物的描寫,我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請同學(xué)們帶著這個問題學(xué)習(xí)柳宗元的這篇寫景記游的散文《小石潭記》,品一品柳宗元在無情的山水間所寄寓的情感。(板書文題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.作者介紹。柳宗元(773—819),唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。字子厚,河?xùn)|(今山西永濟西)人,世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。因與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,所以后人并稱二人為“韓柳”。柳宗元參加過永貞革新,失敗后被貶為永州司馬。代表作品有《江雪》《漁翁》等,有《柳河?xùn)|集》傳世。2.文體鏈接。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。3.積累字詞。篁竹(huáng)　　　　清冽(liè)　　　　為坻(chí)為嶼(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yǐ)俶爾(chù) 翕忽(xī) 差互(cī)寂寥(liáo) 悄愴幽邃(chuàng suì)4.積累文言詞語。(1)重點詞語。水尤清冽:格外。坻:水中高地。嵁:不平的巖石。可百許頭:表示約數(shù)。日光下澈:穿透。佁然不動:靜止不動的樣子。俶爾遠逝:忽然。往來翕忽:輕快迅疾的樣子。悄愴幽邃:凄涼。(2)一詞多義。樂可清從以而游環(huán)為(3)詞類活用。從小丘西行百二十步(名詞作狀語,向西)皆若空游無所依(名詞作狀語,在空中)日光下澈(名詞作狀語,向下)俶爾遠逝(形容詞作狀語,向遠處)潭西南而望(名詞作狀語,向西南)斗折蛇行(名詞作狀語,像北斗星那樣、像蛇那樣)其岸勢犬牙差互(名詞作狀語,像狗的牙齒一樣)心樂之(形容詞的意動用法,以……為樂)(4)古今異義。乃記之而去(古義:離開;今義:往)崔氏二小生(古義:年輕人;今義:戲曲藝術(shù)中的一種角色)聞水聲(古義:聽到;今義:用鼻子嗅氣味)不可久居(古義:停留;今義:住)三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)讀懂文意。1.自由朗讀課文。2.掌握翻譯文言文的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處畫出來。3.四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。4.全班討論交流,解決小組未能解決的問題。(二)整體感知。5.本文描繪了小石潭優(yōu)美的景色,哪個畫面給你留下的印象最深刻?依照示例,用生動的語言加以描繪。【交流點撥】例:我印象最深的是“翠蔓圖”。你看,那青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,互相纏繞在一起,織成一個綠色的網(wǎng),點綴在小石潭周圍,參差不齊的枝條,有的覆蓋在巖石上,有的伸向水面,浸入清澈的水中,有的在風(fēng)中搖曳。這美景怎能不令人心神搖蕩呢?提示:(1)據(jù)原文,抓細節(jié)。 (2)展開聯(lián)想,合理想象。(3)巧借修辭,恰當使用修飾語,生動描繪。 6.這是一篇游記散文,課文按照游覽順序來寫,請按課文內(nèi)容用小標題的形式梳理出作者的寫作順序。【交流點撥】游覽順序:發(fā)現(xiàn)小石潭——觀賞潭中景物——探索小潭源流——感受潭中氣氛——記錄同游者(三)文本探究。7.作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?【交流點撥】隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán)……伐竹取道,下見小潭。(動詞準確、移步換景)8.課文寫了小石潭的哪些景物?各有什么特點?【交流點撥】寫了小石潭的水、石、樹、游魚、溪身、岸勢。水:清;石:奇;樹:青;游魚:與游者樂;溪身:曲折蜿蜒;岸勢:參差不齊。9.小石潭的美,令我們陶醉,可是文中分明寫出了另一種氣氛,表現(xiàn)了作者的另一種心情,是什么?從哪里可以看出來?【交流點撥】竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃——幽深冷寂的氣氛,孤凄悲涼的心情。10.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?【交流點撥】柳宗元被貶,心中憤懣難平,凄苦是他感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,大自然的美好景物使他暫時忘卻愁苦。但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)幽深冷寂的環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。作者的政治理想無法實現(xiàn),于是借游山玩水加以排遣。極力描寫小石潭幽深冷寂的景色,把景物跟心情結(jié)合起來,借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,透露出作者孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。11.第5段寫同游者,為何在篇末才將同游者的名字一一列出?【交流點撥】最后補敘同游者,是古代山水游記的一種格式,也可看作游記的附文。四、板書設(shè)計五、拓展延伸柳宗元合稱知多少。【交流點撥】柳宗元,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏,并稱為“唐宋八大家”。  

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10 小石潭記

版本： 人教部編版

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