9　桃花源記第一課時東晉末年,長期隱居田園的陶淵明,有感于農(nóng)村現(xiàn)實,忽發(fā)奇想,虛構(gòu)了一個美麗神奇的關(guān)于世外桃源的傳奇故事。在桃源里,沒有壓迫,沒有剝削,沒有紛擾;人人各盡所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人與人之間都極其融洽友好。真的有這么一個“世外桃源”嗎?桃源人是人還是仙?今天,我們就去拜訪一下這個世外桃源吧!1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虛詞,認(rèn)識“妻子、交通、無論、鮮美、絕境”等古今異義的詞語。2.學(xué)習(xí)本文以漁人的行蹤為線索,以時間為順序的記敘方法。3.了解陶淵明的志趣、品質(zhì)和思想情感,培養(yǎng)高尚的道德觀。第一課時一、新課導(dǎo)入提到“酒”和“月亮”,我們總能想起一代詩仙李白;提到民生、顛沛和草堂,我們又能憶起詩圣杜甫;那么當(dāng)提到隱士、菊和田園,我們又能想到誰呢?(陶淵明)今天我們就一起走進(jìn)他的傳世名作《桃花源記》。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。豁然開朗(huò)　　　　　　屋舍儼然(yǎn)黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yāo)阡陌交通(qiān mò) 無人問津(jīn)間隔(jiàn) 詣太守(yì)劉子驥(jì)2.詞語積累。(1)通假字。便要還家(“要”同“邀”,邀請)(2)古今異義。緣溪行(古義:沿著,順著;今義:緣故,緣分)芳草鮮美(古義:新鮮美好;今義:味道好)阡陌交通(古義:交錯相通;今義:各種運(yùn)輸事業(yè)的總稱)率妻子邑人來此絕境(妻子:古義,妻子兒女;今義,專指男子的配偶。絕境:古義,與人世隔絕的地方;今義,沒有出路的境地)無論魏晉(古義:不要說,更不必說;今義:表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞)余人各復(fù)延至其家(古義:邀請;今義:延長,延伸)(3)一詞多義。舍尋其為3.作者介紹。陶淵明(365或372或376—427),名潛,字元亮,東晉詩人。作品有詩《歸園田居》《飲酒》,散文《五柳先生傳》等。陶淵明少時頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安,他空有才智卻難以施展。他曾做過小官,但因“不為五斗米折腰”而棄官回鄉(xiāng),從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。4.創(chuàng)作背景。陶淵明生活的年代政治黑暗、軍閥連年混戰(zhàn),民不聊生。他拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實,而以《桃花源詩　并序》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?“記”相當(dāng)于詩的序。但因為這個“記”有著生動的故事、完整的結(jié)構(gòu)和完美的表達(dá)形式而流傳更為廣泛,更為人們所喜愛。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究1.聽讀、跟讀課文。2.自由朗讀課文。3.課文解讀,自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋,初步疏通文句,將自己不理解的詞句標(biāo)出。4.學(xué)生翻譯全文。5.教師點(diǎn)撥。6.找出線索,梳理文章情節(jié)。【交流點(diǎn)撥】全文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,按漁人的行蹤分五部分:發(fā)現(xiàn)桃花源→進(jìn)入桃花源→訪問桃花源→離開桃花源→再尋桃花源。其中重點(diǎn)是第二、三兩部分。這兩個部分描寫了桃花源優(yōu)美的環(huán)境、淳樸的人情以及和平安定、豐衣足食的生活,還有自由平等、其樂融融的人際關(guān)系。四、板書設(shè)計五、拓展延伸請歸納出自本文的成語,并說說它們的意思。【交流點(diǎn)撥】世外桃源:原指與現(xiàn)實社會隔絕,生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜、生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好地方。豁然開朗:形容由狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。比喻心里突然領(lǐng)悟了一個道理而感覺明朗。怡然自樂:喜悅的樣子,形容高興而滿足。與世隔絕:不與人來往或以局外人的身份對待事物。無人問津:沒有人詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。 

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9 桃花源記

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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