10　小石潭記第二課時一、新課導(dǎo)入幽靜的小石潭,讓我們不敢久留,在感受作者“悄愴幽邃”的同時,我們也被他優(yōu)美的語言和獨(dú)特的寫作手法所折服,這節(jié)課我們繼續(xù)來品味!二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究1.通過上節(jié)課的努力,大家已經(jīng)讀懂了文意,試著結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁凑f這是一篇山水游記。【交流點(diǎn)撥】①課文記述了作者的游覽過程:發(fā)現(xiàn)小石潭——在小石潭的所見所感——離開小石潭。②課文細(xì)致生動地描寫了游覽過程中看到的小石潭的景物特點(diǎn):水清、石奇、環(huán)境清幽、游魚歡快可愛、溪流蜿蜒、岸勢曲折。③文章融情于景,情景交融。如,第2段中以游魚的歡樂來寫人的歡樂;第4段中,以凄清寂寥的環(huán)境烘托作者內(nèi)心的凄涼傷感。2.讀完本文,小石潭的奇特優(yōu)美給我們留下了深刻的印象,這主要是因?yàn)樽髡邔懢氨普嫔鷦?你能舉出其中一處,說說自己的感受嗎?【交流點(diǎn)撥】①“隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之?！蔽匆娦√?先聞水聲,生動的比喻,將水聲的清脆悅耳寫得傳神形象,讀來如聞其聲,可感其心中之喜。②“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！比齻€四字短句,簡潔生動,動靜結(jié)合,描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱。藤蔓纏繞隨風(fēng)飄拂的情景,清靜幽雅。③第2段,字字句句寫魚兒在水中游動的情形,既有靜時的安閑,又有游動時的迅捷活潑,竟若空游無依,歷歷在目,實(shí)寫魚,虛寫水,從側(cè)面生動有力地突出了水的清澈明亮。④第4段,寫溪流和岸勢,從動靜兩個角度設(shè)喻,生動逼真地描繪了流動著的溪流和靜態(tài)的溪岸的特點(diǎn),新穎奇特。3.游記尋蹤,學(xué)習(xí)寫法。(1)移步換景法。【交流點(diǎn)撥】從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲伐竹取道,下見小潭。(移步換景)作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動態(tài)畫面感。由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,充滿了懸念和探奇的情趣,逐漸在人們面前展開了一幅美妙的圖畫。一步一換景,這其實(shí)是一種很特殊的寫游記的方法,叫“移步換景法”。(2)定點(diǎn)觀景法。【交流點(diǎn)撥】向下看:潭中魚可百許頭;向西南看:潭西南而望(定點(diǎn)觀景)。現(xiàn)在“我”站在小石潭邊,向下看到了水和魚,尋找源頭向西南又看到了溪、岸,這個時候“我”沒有移動,可是“我”看到的景物變了,這種寫法就叫定點(diǎn)觀景法。(3)動靜結(jié)合。【交流點(diǎn)撥】日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。(動靜結(jié)合)佁然不動:呆呆地不動。(靜態(tài))俶爾遠(yuǎn)逝:忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。(動態(tài))往來翕忽:來來往往自由自在地游來游去。(悠然自樂)魚的樂和人的樂自然地融在了一起。描寫魚的時候從“佁然不動”到“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”,是什么寫法?(動靜結(jié)合)(4)融情于景,情景交融。【交流點(diǎn)撥】如,第2段中以游魚的歡樂來寫人的歡樂;第4段中,以凄清寂寥的環(huán)境烘托作者內(nèi)心的凄涼傷感。皆若空游無所依,似與游者相樂?！嗌窈?悄愴幽邃。(情景交融)4.通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),你對古人寫山水游記有了怎樣的認(rèn)識?【交流點(diǎn)撥】(1)有一個合理的寫作順序。比如,游覽順序。(2)細(xì)致生動地描繪游覽過程中所看到的主要景物,突出其特點(diǎn)。(3)巧妙地運(yùn)用修辭、多種寫景的方法使語言生動優(yōu)美。(4)融情于景,情景交融。三、板書設(shè)計四、拓展延伸請你根據(jù)小石潭的風(fēng)景圖片,結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計一詞、一句、一小段某一處旅游景點(diǎn)的名稱、廣告語、導(dǎo)游詞,對小石潭的景致作簡要介紹與描繪。【交流點(diǎn)撥】篁竹幽徑——竹海深深引探秘,流水潺潺撫琴音。各位游客,如今你正置身湘西千年翠竹園,當(dāng)年河?xùn)|先生也從這里起步,尋覓清靜的小石潭。抬望眼際,青竹節(jié)節(jié),直插云霄;低俯足下,卵石疊疊,曲通幽景。拿出你的手機(jī)、相機(jī),快按快門,記錄這美麗的天堂一瞬,盡情做一回神仙吧。  

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10 小石潭記

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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