2020-2021學(xué)年8.測(cè)試 “過(guò)山車(chē)”課堂教學(xué)ppt課件

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第8課   測(cè)試“過(guò)山車(chē)”(教材P19～20)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題測(cè)試“過(guò)山車(chē)”課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來(lái)描述。科學(xué)探究目標(biāo)1.能利用自制的“過(guò)山車(chē)”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線。2.能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意跟同伴合作探究。2.形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線，比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢。難點(diǎn)：比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：各組制作好的“過(guò)山車(chē)”、秒表、軟尺、方向盤(pán)、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：大家的“過(guò)山車(chē)”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計(jì)要求嗎？(預(yù)設(shè)：符合；一開(kāi)始不符合，我們根據(jù)其他小組給出的評(píng)價(jià)和建議進(jìn)行改進(jìn)后就符合了。)2.揭題：如果我們將小球當(dāng)作小車(chē)，它會(huì)在過(guò)山車(chē)上怎樣運(yùn)動(dòng)呢？讓我們繼續(xù)觀察研究吧！(板書(shū)：測(cè)試“過(guò)山車(chē)”)【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入，點(diǎn)明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測(cè)量小球在“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)情況。 探索與研討探索一：描述小球的位置1.過(guò)渡：在前面的測(cè)試中，大家的“過(guò)山車(chē)”都能使小球順利地通過(guò)，小球在“過(guò)山車(chē)”上的位置如何描述呢？2.活動(dòng)：給各組分發(fā)細(xì)繩、方向盤(pán)和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量并描述小球在軌道上的位置。探索二：觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)形式1.過(guò)渡：“過(guò)山車(chē)”有直線軌道和曲線軌道，如果我們讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動(dòng)形式是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)觀察。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行操作，觀察并記錄現(xiàn)象。探索三：比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢1.過(guò)渡：小球從“過(guò)山車(chē)”起點(diǎn)滾落下來(lái)時(shí)，除了運(yùn)動(dòng)路線在不斷變化，還有什么在變化？(預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)的快慢在變化。)那么，小球在不同的“過(guò)山車(chē)”軌道上運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎？誰(shuí)的更快呢？我們比比看！2.提問(wèn)：我們要如何比較在不同軌道上運(yùn)動(dòng)的小球的快慢呢？(預(yù)設(shè)：讓小球運(yùn)動(dòng)相同的距離，比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；讓小球運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，比較運(yùn)動(dòng)的距離。)我們需要什么器材幫助測(cè)量？(預(yù)設(shè)：秒表、軟尺和細(xì)繩。)3.活動(dòng)：指導(dǎo)不同小組間進(jìn)行小球運(yùn)動(dòng)快慢的比賽活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】先回顧比較快慢的兩種方法，再針對(duì)具體情況討論如何進(jìn)行比較，在“復(fù)習(xí)—應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。研討匯報(bào) 拓展與小結(jié)1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：將小球運(yùn)動(dòng)快慢差異最大的兩個(gè)“過(guò)山車(chē)”擺放在一起。)相同的小球在這兩個(gè)“過(guò)山車(chē)”上運(yùn)動(dòng)的快慢有這么大差異，請(qǐng)大家對(duì)比觀察，可能是什么原因造成的？(預(yù)設(shè)：“過(guò)山車(chē)”的坡度；“過(guò)山車(chē)”的直線軌道和曲線軌道的分布；……)2.追問(wèn)：如果我們想要小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”？(預(yù)設(shè)：增加“過(guò)山車(chē)”軌道起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度，使斜面的坡度變大；適當(dāng)減少“過(guò)山車(chē)”的曲線軌道，增加直線軌道。)3.拓展：指導(dǎo)學(xué)生合作改進(jìn)各自小組的“過(guò)山車(chē)”，然后用小球進(jìn)行檢測(cè)。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)“過(guò)山車(chē)”的改進(jìn)想法，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地做推斷的意識(shí)和能力。同時(shí)，讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，重新搭建“過(guò)山車(chē)”軌道并進(jìn)行檢測(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思本課是以觀察、測(cè)量、比較“過(guò)山車(chē)”上小球的運(yùn)動(dòng)為主線開(kāi)展的探索活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生借助方向盤(pán)和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運(yùn)動(dòng)路線、利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，在活動(dòng)和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化和改進(jìn)。在活動(dòng)中要提醒學(xué)生，合理分工、默契合作。如果學(xué)生在重復(fù)測(cè)量中獲得了多個(gè)數(shù)據(jù)，也建議采用取中位數(shù)的方法來(lái)比較小球運(yùn)動(dòng)的速度。 課后作業(yè)一、填空題。1.在觀察“過(guò)山車(chē)”運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，描述小球的位置時(shí)，要以________為中心，可以用________判斷方向，用軟尺測(cè)量距離。2.讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動(dòng)形式有__________和__________。二、判斷題。1.“過(guò)山車(chē)”完成制作后，可以用小球代替小車(chē)，進(jìn)行觀察和測(cè)試。(      )2.測(cè)量小球在“過(guò)山車(chē)”上的距離時(shí)，用軟尺測(cè)量處于終點(diǎn)位置的小球與起點(diǎn)之間的直線距離。                              (      )3.測(cè)試了“過(guò)山車(chē)”之后，如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以把“過(guò)山車(chē)”的終點(diǎn)設(shè)計(jì)得更高。                                  (      )4.測(cè)試“過(guò)山車(chē)”上小球運(yùn)動(dòng)的快慢，可以比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。                                              (      )參考答案一、1.起點(diǎn)   方向盤(pán)   2.直線運(yùn)動(dòng)   曲線運(yùn)動(dòng)二、1.√   2.×   3.×   4.√