教學目標：
1．使學生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗,練習生活實踐探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算，能用豎式正確計算，并能用乘法驗算．
2．使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，積累計算學習的經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、推理和綜合、歸納等思維能力。
3．使學生主動參與探索活動，感受探索活動的成功，體會數(shù)學的特點，樹立學習數(shù)學的自信心。
教學重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法。
教學難點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法和商的小數(shù)點定位。
教學過程：
激活經(jīng)驗，引入新課
出示復習題：
房老師去水果店賣水果,購買了3箱柚子，一共用去了102元，每箱柚子多少元？
師：會計算嗎？活動單，列豎式算一算。學生計算，教師巡視。
交流：展示學生說過程。
師小結概括：筆算除法時 ，從高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位，哪一位上不夠商1就商0。
2.引入新課
過渡：買完柚子房老師還想買一點其他的水果
師：“老板，蘋果多少錢一斤？”
老板：“三塊一斤”
師：“太貴了，便宜點”
老板：“這樣吧，9塊6三斤”
聽到這里，你有什么想法？
生：買貴了，原來3斤才9元錢，想在要9.6元，變貴了。
師：那現(xiàn)在蘋果的單價是多少呢？怎么列式？依據(jù)是什么？
生：9.6÷3=，依據(jù)是單價=總價÷數(shù)量
師：這樣的算式怎樣計算呢？今天我們就一起來研究小數(shù)除法（板書課題）
探究新知，體驗算法
主動探究，體會算法。
①獨立計算9.6÷3等于幾？
②小組交流，說說你的想法。
交流：
生1：化成“角”計算：9.6元=96角。（電腦出示）
追問：這里先算多少除以3，再算多少除以3？
生2：9元和6角分別計算：把9.6元分成9元和6角。（電腦出示）
追問：這種算法又是先算什么、再算的什么？
2.引導筆算，初認算法
提問：那么以后每次計算的時候我們都去化成元化成角去計算好不好？能像整數(shù)除法那樣用豎式計算嗎？試一試？
學生展示，并且講述計算過程。
引導：小數(shù)除法豎式我們先算哪一步（高位算起先算9除以3等于3）接著算什么？（6除以3）這個6在什么位？表示什么？（板書6個十分之一）商幾？（商2）表示什么？（2個十分之一）。
問：你認為商的小數(shù)點應該點在是什么位置？為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
指出：9在個位上表示9個一，除以3得3個一，3寫在個位，和9對齊；6在十分位上表示6個十分之一，除以3得2個十分之一，2寫在十分位，和6對齊，所以小數(shù)點寫在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)部分“2”之間。也就是商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點（對齊）。把橫式寫完整。 師：請你把這個豎式在活動單上算一遍。
3.檢驗結果，初步確認算法。
過渡：剛才根據(jù)“總價÷數(shù)量﹦單價”計算出蘋果的價格，怎樣驗算結果是否正確？依據(jù)是什么？（根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”用3.2×3看看是否是9.6元）剛才我們的計算結果正確嗎？
追問：誰來說說小數(shù)除以整數(shù)豎式怎樣計算？（學生任意說）
師小結：小數(shù)除以整數(shù)，可以按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（板書：按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）
嘗試計算，完善方法
出示購物小票，學生尋找信息
出示問題：香蕉的單價是多少？ 讓學生說出算式（板書算式）
①12÷5 你能先估計它的結果是幾元多嗎？（2元多） 你能列豎式計算出結果嗎？（學生嘗試計算，教師巡視學生計算情況）
②師展示同學們遇到的問題，學生口述計算過程 （12除以5商2,2乘5得10,12減10余2）師：你們覺得算到這里香蕉的單價知道了嗎？除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？
啟發(fā)：余下的2元要除以5，能得多少呢？想想豎式上你有什么辦法繼續(xù)除可以得到這個“4角”？（學生說）（看作20個十分之一）也就是要算小數(shù)部分了。我們先要在2的右下角點上小數(shù)點，和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。再在2的后面添上1個0。（板貼：有余數(shù)添0繼續(xù)除）
追問：添0后的“20”表示什么？（20個十分之一）除以5所得的商在什么數(shù)位上？（十分位）
師：現(xiàn)在你能繼續(xù)往下算了嗎？學生演示算完。
③反饋小結：商是多少？（2.4）這道除法遇到了什么問題，怎么解決的？
指出：在小數(shù)除法里，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
過渡：像這樣的題你會算了嗎？考考你們！
④及時練習：15÷6（學生作業(yè)單上完成，展示說說計算過程）
師強調：算到余數(shù)是3，把3看做30個十分之一，先在上面點好小數(shù)點，然后3后面添0，用30除以6得5。
（2）出示問題：橘子的單價是多少？引導學生列式（板書算式）
①6千克橘子5.7元，估計單價滿1元嗎？（不滿1元）
②學生獨立豎式計算（板書豎式），按前面的方法算一算商是多少？學生計算，教師巡視收集學生計算過程并展示對比。
提問：你認為哪個豎式計算合理？為什么？
追問：這個豎式計算時和前面兩道有什么不同？整數(shù)部分不夠商1，要怎么辦？
指出：個位不夠商1，要在商的整數(shù)部分商0，再點上小數(shù)點，繼續(xù)往下除。 板貼：個位不夠商1，就商0。
③及時練習：4.2÷4
師：自己列豎式算一算，一生板演。
反饋：學生集體說過程。
三、回顧過程，總結方法
師：通過剛才的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣算？
總結：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，個位不夠商1就商0。
四、課堂檢測，反饋小結
過渡：同學們學得都很認真，探究出了像這樣的小數(shù)除法的計算方法。你學得如何呢，來考考你們！ 拿出作業(yè)單，完成檢測反饋練習，教師巡視。

板書設計：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
按整數(shù)除法算，
商的小數(shù)點和
被除數(shù)的小數(shù)點對齊 有余數(shù)添0繼續(xù)除 個位不夠商1，就商0

9.6 ÷3 12÷5 5.7÷6

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