《那個星期天》是統(tǒng)編小學語文六年級下冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一個關(guān)于“盼望”的故事，文章按照時間順序講述了星期天的早上母親答應帶“我”外出，但母親卻由于一直忙著家務(wù)事而無法兌現(xiàn)承諾。我在這一天中經(jīng)歷了“欣喜、焦急、沉郁、惆悵、失望”等心情變化。文章中作者抓住心情變化這條線索，除通過動作、語言等描寫外，還重點通過環(huán)境描寫和心靈獨白等方式真實自然地表達了自己的內(nèi)心感受。
文章節(jié)選自史鐵生的小說《務(wù)虛筆記》，文中處處體現(xiàn)出史鐵生的寫作風格：大量的內(nèi)心獨白、環(huán)境的不斷變化、身體的細微變化，細膩深刻的體驗與自然、身體、內(nèi)心的感覺緊密相連。閱讀的時候，適合貼近這些描寫的獨特之處，引導學生反復體會表達的效果，在語境中習得課文的表達方法，為習作奠基。
二、教學要點
1.生字識記。
課文中有13個要求會寫的生字，其中的“耽”、“揉”、“綻”三個字中都有易錯筆畫“乛”，可以指導書寫。
2.梳理情節(jié)。
課文是一個故事，以作者的情感變化為線索，按照時間順序，寫出了一天之中發(fā)生的事情，梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容，能讓學生快速地走進文章，體會到作者的情感。
3.學習表達。
本單元是習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的”和“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”，因此通過讀文來學習表達的方法是閱讀的目標。《那個星期天》具有故事性，作者表達情感的方法更傾向于對具體的人、事、景的細致描述。教學時，將重點目標放在體會作者如何通過具體細致的描述真實自然的表達情感的。
4.對比閱讀，鞏固寫法。
《匆匆》與《那個星期天》都表達了作者的真實情感?！洞掖摇肥前研睦锵胝f的話直接寫出來，而《那個星期天》是把情感融入到具體的人、事、景物，在敘述中自然地流露情感。通過對比，學生可以掌握兩種寫法，感受兩種寫法各自的好處。
三、教學活動設(shè)計
教學目標：
1.朗讀課文，學會并掌握“媚、磚、蟻”等13個生字。
2.瀏覽課文，感受作者情感變化，梳理文章情節(jié)。抓住情感變化這條線索，了解課文講了一件什么事。
3.品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學習作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感。
4.與《匆匆》進行對比，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在表達情感的方式上有什么相同點和不同點。
教學重點：
1.瀏覽課文，感受作者情感變化，梳理文章情節(jié)。
2.抓住情感變化這條線索，了解課文講了一件什么事。
3.品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學習作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感。
教學難點：
品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學習作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感。
教學時長：2課時
教學過程：
第一課時
板塊一：了解作者，檢測預習，讀詞入境
這節(jié)課，我們來學習一篇新課文——《那個星期天》。這篇文章節(jié)選自我國著名作家史鐵生的小說《務(wù)虛筆記》。（課件出示史鐵生的簡介）
1.課前都預習了嗎？哪位同學能帶著大家讀讀生詞。
PPT出示：春天明媚的陽光 急遽變化的光線 孤獨惆悵的黃昏 消逝的光線
2.這些詞語帶給你怎樣的感受？
小結(jié)過渡：史鐵生的語言富有詩意的語，往往帶給讀者豐富細膩的感受。帶著這樣的感受走進那個星期天！
板塊二：默讀課文，借助表格，感知大意
1.讀讀課文的第一自然段，你明白了什么？
要點：課文從早晨寫到下午再寫到了黃昏，是按照時間順序在寫。
在這三個時間段里，媽媽做了什么？作者的心情如何？完成學習單。
3.學生展示學習單。
4.觀察所填寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：一天之中，媽媽一直都在忙碌，作者的心情在發(fā)生著變化。作者心情的變化貫穿全文，所以是這篇文章的——線索。
5.緊扣這條線索，借助這個表格，誰來說說課文講了一件什么事？
小結(jié)過渡：作者就是抓住心情變化這條線索，按照時間的順序，就能把發(fā)生在這一天的故事寫得清清楚楚。
6.雖然，一天之中作者的心情不斷在變化，但有一樣始終沒有是沒有變的，是什么？對，這是他人生的第一次——盼望（板書：盼望）。
小結(jié)過渡：是的，一段流逝的時光，一個永遠在忙碌的媽媽，一個始終盼望著外出的孩子共同構(gòu)成了——那個星期天。
板塊三：再讀課文，品詞品句，讀文悟法
1.作者是怎樣在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心的那份盼望的呢？趕緊默讀課文，勾一勾相關(guān)的詞句，做批注。
要點：學生交流，有關(guān)人物動作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫、心理活動描寫的句子。
2.聚焦心靈獨白的句子。
（1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（我盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？）
（2）像這樣的句子，課文中還要好幾句，找出來讀一讀。
PPT出示：
◆真奇怪，該是我有理的事情?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？（無法理解）
◆但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。（對自己的自責）
◆這一次不能原諒。我不知道那堆衣服還要洗多久，可母親應該知道。（埋怨母親）
（3）讀讀這些句子，和平時描寫人物心里的句子有沒有什么不一樣？
要點：像在自言自語，與心靈對話。
小結(jié)過渡：讀著用“內(nèi)心獨白”的方式寫出來的心里想說的話，能讓我們深深感受到作者細膩敏感、糾結(jié)豐富的內(nèi)心世界。
（4）想一想怎樣才能讀好這些句子？試著讀一讀。
要點：讀出作者情感的變化。
小結(jié)過渡：讀著這些細膩的文字，我們真的走進了那個小院，作者心靈的獨白更是讓我們走進了那個男孩，感受到了他那顆盼望外出的心。
板塊四：歸納學法，總結(jié)收獲
通過感受作者心情的變化，我們梳理了故事情節(jié)，也體會到了作者運用心靈獨白的方法真實自然地表達外出盼望的內(nèi)心。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習這篇課文，看看作者又是如何應用環(huán)境描寫來表達內(nèi)心盼望的。
第二課時
板塊一：回憶情節(jié)，復習課文
1.上節(jié)課，我們走進了作家史鐵生的童年，和他一起度過了他記憶深處的那個星期天，在哪個星期天里發(fā)生了什么事，誰來說一說？
要點：學生說課文主要內(nèi)容。
板塊二：再讀課文，品詞品句，讀文悟法
1.上節(jié)課的時候，我們讀到了作者心靈的獨白，那些文字猶如作者喃喃的自語，告訴了我們他內(nèi)心的想法，表達出了他真實的情感。這節(jié)課，我們將目光聚焦到各種景物里，看看作者又是怎樣通過環(huán)境描寫來表達內(nèi)心真實自然的感受的。
PPT出示：
學習提示：
（1）默讀課文，勾畫出文中環(huán)境描寫的句子，將所描寫的景物圈出來。
（2）同桌討論，作者是怎樣在環(huán)境描寫中真實自然地表達情感的。
2.學生交流：
問題一：你勾畫了哪些環(huán)境描寫的句子？
問題二：在句子中，作者寫了哪些景物，誰來填填這個表格？
問題三：看看這個表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：時間的變化引起了周圍環(huán)境的變化，周圍環(huán)境的變化引起了心情的變化。心情發(fā)生了變化，對周圍環(huán)境感受不同。環(huán)境中的景物代表著作者的心情。
小結(jié)過渡：原來環(huán)境的變化暗示著作者心情的變化，作者寫環(huán)境的變化就是寫心情的變化。
3.教師引讀五個環(huán)境描寫的句子。
小結(jié)過渡:聽到你們的朗讀，我們仿佛回到了那個星期天，作者通過那明媚的春光，荒草叢中的綠意，急遽變化的光線，寫出了一個孩子人生中的第一次刻苦銘心的盼望。
4.這樣寫就叫做（課件出示）“情以物遷，辭以情發(fā)”。
你怎么理解這句話的？
板塊三：聯(lián)結(jié)生活，仿寫遷移
1.有個同學也用了這樣的方法寫了兩段話，對比著讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
PPT出示課后“初試身手”的兩段文字。
小結(jié)過渡：同樣是寫花、寫鳥、寫樹，這樣的環(huán)境描寫就承載著作者豐富的內(nèi)心感受。這就叫“情以物遷，辭以情發(fā)”。
2.你能試著像這樣寫一段話嗎？
初試身手：
板塊四：分享佳作，互評達識
佳作展示，評一評。
要點：有沒有表達出他的情感？描寫的是不是小巷中的景物？
1.如果此時你正走在一條小巷里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2.試著寫幾句話，通過細致描寫小巷中的景物來表達你的情感。
3.根據(jù)評價單對自己的片段進行評價。
板塊五：對比閱讀，感受不同
好的作家能通過筆尖將自己的真情流露在文章之中，但是不同的作家表達情感的方式卻各有不同?！洞掖摇芬晃谋磉_著作者對時間流逝的惋惜，《那個星期天》表達著作者一天之中情感的變化。都表達了真實的情感，在表達方式上有哪些相同點和不同點呢？
學習提示：
1.比較閱讀《匆匆》與《那個星期天》兩篇課文。
2.從文體、內(nèi)容、表達方法等方面思考兩篇文章的相同點和不同點。
3.小組討論，用喜愛的形式展現(xiàn)。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們走進了作家史鐵生。
要點：
相同點：
1.都表達了作者的真實情感。
不同點：
1.《匆匆》是一篇散文，而《那個星期天》是一個故事。
2.《匆匆》表達的是對時間流逝的惋惜，是成年人的視角。而《那個星期天》表達的是孩子對于外出的渴望，是成年人用兒童的視角進行表達。
3.《匆匆》一文中，作者運用了一連串的設(shè)問，很直接地表達了對于時間流逝的惋惜。還運用了排比句表達著時間流逝匆匆，自己卻很無奈?！赌莻€星期天》一文中，作者將自己的情感融入到了具體的人、事或景物之中。通過對人物的動作、語言、內(nèi)心獨白，以及人物所處的環(huán)境的不同感受來表達“我”對于外出的渴望，以及情感的變化。
【板書】

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9 那個星期天

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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