第9課時(shí)　整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第103頁及練習(xí)二十三相關(guān)題目。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握多邊形面積和組合圖形面積的計(jì)算方法，能正確靈活地應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)，事物之間可以相互轉(zhuǎn)化”的觀念，培養(yǎng)實(shí)踐能力，豐富空間觀念。3.讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺整理知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)過的圖形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、知識(shí)梳理1.師生共同回顧平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。（1）指名復(fù)述平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。（2）小組內(nèi)回憶、交流這幾種圖形面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)生觀察教材第103頁第1題圖。提問：在這些圖形面積公式的推導(dǎo)過程中，我們都用到了什么方法？學(xué)生交流，教師整理。師小結(jié)：在這些圖形面積公式的推導(dǎo)過程中，我們都應(yīng)用到了轉(zhuǎn)化的思想。提問：在這些示意圖中，你通過觀察還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，教師整理。小結(jié)：三角形和梯形的面積我們都是轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積進(jìn)行計(jì)算的。當(dāng)梯形的上底和下底相等時(shí)，就變成了平行四邊形，當(dāng)梯形上底為0時(shí)，就變成了三角形。2.師生共同回顧組合圖形面積的計(jì)算方法。（1）小組內(nèi)共同回憶、交流組合圖形面積的計(jì)算方法。（2）指名匯報(bào)，集體補(bǔ)充、完善。小結(jié)：根據(jù)圖形的特征，可以把組合圖形分成學(xué)過的平面圖形，分別求出平面圖形的面積，再相加。二、針對(duì)練習(xí)1.完成教材第103頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，能用幾種方法就用幾種方法。  如果學(xué)生在這三種方法之外還有其他方法，只要學(xué)生思路清晰、正確，都要給予肯定。2.完成教材練習(xí)二十三第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考：先求什么？再求什么？（2）獨(dú)立解答，集體訂正。三、鞏固練習(xí)                                   1.完成教材練習(xí)二十三第2題。集體訂正。2.完成教材練習(xí)二十三第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。四、拓展延伸                                    圖中空白三角形的面積是96cm2，涂色部分（平行四邊形）的面積是多少？  96×2÷16=12（cm）12×7=84（cm2） 五、課堂總結(jié)                                    通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你想說些什么？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。六、作業(yè)布置教材練習(xí)二十三第1題。 學(xué)生通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)多邊形面積的理解，為后面的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。             學(xué)生獨(dú)立用多種方法解決組合圖形的面積，提高了學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)反思成功之處：學(xué)生通過自己梳理，進(jìn)一步理解多邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握多邊形面積的計(jì)算方法。教學(xué)過程中，能把重點(diǎn)放在學(xué)生思考理解把簡(jiǎn)單組合圖形分割或添補(bǔ)成已學(xué)過的圖形的方法上，明確了計(jì)算組合圖形面積的思路，教學(xué)效果良好。不足之處：在讓學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)，時(shí)間掌握的不太好。教學(xué)建議：合理分配時(shí)間，把更多的時(shí)間放在學(xué)生思考、解說上。讓更多的學(xué)生說說自己的想法。  

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