（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。
擄（ lǔ）去 震悚（ sǒng ） 惶（huáng ）急 瘡（ chuāng ）疤
詰（ jié）問 懼憚（dàn ） 霹靂{pī lì }
惶急：恐懼著急。
詰問：追問、責問。
懼憚：懼怕。憚，害怕。
渴慕：迫切地羨慕。
霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。
煩瑣：繁雜瑣碎。
瘡疤：瘡口表面所結的痂。
毫不相干：一點關系也沒有。
情有可原：這種情況有可以原諒之處。
深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。
(二)知識積累
1、關于作者
魯迅-----中國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。
1902年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用"魯迅"為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈，地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。
1918-1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。從1927-1936，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻； 1936年10月19日病逝于上海。
二、教學目標：
1識記重點字詞，體會文章詳略得當?shù)膶懛ā?br>2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。
3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
三、課時安排：3課時
四、教學活動：
第一課時
導入課文 ：
整體感知：
1.、初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長媽媽是--------的一個人的相關語句。


2、再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這么安排？
圍繞長媽媽寫了：① ②
③ _________________ ④ ⑤ ________________
⑥
重點寫了：___________________
三、研習課文
從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？
（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。 可以有如下一些說法： 阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；
阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）
（1）
（2）
（3）
四、小結
五：作業(yè)
1 常規(guī)作業(yè)，鞏固字詞
2識記詞語解釋
六、課堂檢測
（一）請根據(jù)拼音寫出漢字。
lǔ（ ）去 震 sǒng（ ） huáng（ ）急 chuāng （ ）疤
（二）詞語解釋：
（1） 惶急：
（2） 毫不相干：
(3 ) 懼憚：
（三）在括號里選擇最恰當?shù)脑~語。
（1）這種敬意，雖然也逐漸 (冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地 (詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。
（2）這 (就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她 (卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此 (基本、全部、完全)消滅了。
（四）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（ ）
A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。
B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。
C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。
D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

參考答案（第一課時）
二、2、① 她 喜歡 “切切察察”的毛病， ② 寫了她的睡相，
③ 寫了元旦的古怪儀式， ④ 寫了她一肚子煩瑣的道理， ⑤ 寫了她給我講 “長毛”的故事，⑥寫了她謀害“我”的隱鼠， 重點寫了：她給“我”買來了《山海經(jīng)》。
三、1、阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
2、是一個連真正的名字也沒有，相貌平平甚至有些丑的勞動婦女。
3、她多事。切切察察不拘小節(jié)，麻煩規(guī)矩多，愚昧，無知，似有阿Q精神。
課堂測試：
請根據(jù)拼音寫出漢字。
擄 悚 惶 瘡
（二）詞語解釋：
（1） 惶急：恐懼著急。
（2） 毫不相干：一點關系也沒有。
(3)懼憚：懼怕。憚，害怕。
（四）（B）
6 《阿長與山海經(jīng)》導學案2
一、復習導入：
二、整體感知：
文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。




研習課文：
1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？


2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？

3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

4．我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

四、合作探究：
我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。


五、小結：
六、作業(yè)布置：
七、課堂測試：
（一）請根據(jù)拼音寫出漢字。
jié（）問 懼dàn（ ） pī lì（ ）
（二）詞語解釋：
（1） 煩瑣：
（2） 毫不相干：（3） 情有可原：
（三）思考：
我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？


參考答案（第二課時）
二：１．長媽媽是一個沒有名字的人
——長媽媽地位低下
２．長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）
——長媽媽是一個粗人。
３．長媽媽“常喜歡切切察察”
——長媽喜歡饒舌多事。
４．長媽媽“逼”著我吃福桔
——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)
５．長媽媽給我講長毛的故事
——長媽媽是無知而又淳樸的。
６．長媽媽給我買來《山海經(jīng)》
——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。
三：1、地位低下，不被人重視
2、饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)
3、（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）說人死了必須說“老掉了” ……真誠和善良
4、“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。 無知、淳樸
四： 教師舉例：
哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！
課堂測試：
請根據(jù)拼音寫出漢字。
詰 憚 霹靂
（二）詞語解釋：
（1） 煩瑣： 繁雜瑣碎。
（2） 毫不相干：：一點關系也沒有。
（3） 情有可原：這種情況有可以原諒之處
（三）長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。
無知、淳樸
6 《阿長與山海經(jīng)》導學案3
一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？

二、研習課文：
（一）再讀第18－－－－28自然段。
1、作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請復述買書的起因。
經(jīng)過、結果。




2、當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應？


3． 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？


4． 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認為她是怎樣買到這本書的？

5．這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點？

三、合作探究
1、分析刻畫人物的方法。
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明，請舉例。




2、 再看事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？





3、結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？


四、小結。
五、作業(yè)布置：
童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。（用先抑后揚的表現(xiàn)手法）
參考答案（第三課時）
一、長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。
二、（一）1、事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。
文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？
2、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。可謂又驚又喜，感激不盡。
3、因為這件事，“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且她又不識字，居然買來了。所以說，“她確有偉大的神力”。
4、提示 ：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。
5、對孩子心思觀察細致，關心孩子，熱心幫孩子解決疑難。樂于助人
三、合作探究
1、A、 描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果。 本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。 心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動––––對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。 B．對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義––––視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內容為“寶”。
2、“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（3-5）→“非常麻煩”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）
這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。
欲揚先抑-----抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產生強烈的藝術效果。
3、表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。

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