《木蘭詩(shī)》教學(xué)方案第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)涵泳詩(shī)歌，了解“互文”手法，并結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。2.梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)涵泳詩(shī)歌，了解“互文”手法，并結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。【教學(xué)難點(diǎn)】梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入“褪紅妝/辭爺娘/買(mǎi)駿馬/乘風(fēng)浪/無(wú)所思/無(wú)所憶/扮男裝/十余載/英勇相/把熱血/灑戰(zhàn)場(chǎng)?！边@是“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目上演唱的《木蘭詩(shī)》歌曲片段。同學(xué)們，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎？花木蘭。咱們中華民族的歷史上，有許許多多的偉丈夫，也有許許多多的奇女子。木蘭就是一位具有傳奇色彩的奇女子。今天，我們走進(jìn)《木蘭詩(shī)》，去欣賞木蘭精彩的傳奇人生。設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入新課，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂營(yíng)造良好的氛圍，從而提高課堂效率。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)（1）《木蘭詩(shī)》選自北宋郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝民歌，也是一首樂(lè)府詩(shī)?！皹?lè)府詩(shī)”起源于漢武帝時(shí)期。“樂(lè)府”最初是采集歌詞、整理民間歌謠和民間文學(xué)、訓(xùn)練樂(lè)工、制定樂(lè)譜的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，后經(jīng)歷代演變。成為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱(chēng)，稱(chēng)“樂(lè)府詩(shī)”。《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被歷代文人合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。（2）《樂(lè)府詩(shī)集》是我國(guó)現(xiàn)存的收集樂(lè)府歌辭最完備的一部詩(shī)集，共一百卷，分十二類(lèi)，由北宋郭茂倩所編。主要輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠。樂(lè)府詩(shī)內(nèi)容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，具有很高的藝術(shù)成就。2.課文朗讀（1）情境誦讀播放《木蘭詩(shī)》情境課文（誦讀版），入情入境，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)文內(nèi)容。聽(tīng)讀要求：①注意字詞讀音。②注意斷句和節(jié)奏。（2）字詞正音機(jī)杼（zhù）     軍帖（tiě）     可汗（hán）     鞍韉（jiān）    轡頭（pèi）  燕山（yān）     濺濺（jiān）    朔氣（shuò）    金柝（tuò）    云鬢（bìn）（3）自由朗讀引導(dǎo)：請(qǐng)你按簡(jiǎn)譜演唱形式朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)情。⌒      ⌒     ⌒   ⌒       ⌒   ⌒       ⌒      ⌒丨唧唧 復(fù) 唧唧丨木蘭 當(dāng)戶(hù) 織丨不聞 機(jī)杼 聲丨唯聞 女 嘆息丨學(xué)生讀后，教師點(diǎn)評(píng)，并作朗讀指導(dǎo)：①讀木蘭嘆息時(shí)，要顯得低沉、憂(yōu)愁。②決定代父從軍一段要讀得堅(jiān)決。③出征準(zhǔn)備片段要讀得急速。④征途思親片段要讀得深沉，讀出眷念。⑤奔赴戰(zhàn)場(chǎng)片段要讀出緊張豪邁。⑥辭官片段要讀得從容。⑦回家團(tuán)聚一段要讀出輕松愉悅。⑧最后一段要讀出贊美驕傲之情。設(shè)計(jì)意圖：朗讀涵泳是沉潛文本的重要途徑。讓學(xué)生以多種形式朗讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中會(huì)意，初步感受詩(shī)歌的風(fēng)格。三、問(wèn)題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)自主閱讀，結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。2.探究方法（1）自由朗讀課文。（2）有不懂的字詞勾畫(huà)出來(lái)，借助工具書(shū)、課下注釋和前后文，試著猜測(cè)意思。（3）逐句翻譯，翻譯完用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。3.成果展示木蘭詩(shī)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？重點(diǎn)字詞：1.[唧唧]嘆息聲。2.[當(dāng)戶(hù)織]對(duì)著門(mén)織布。3.[機(jī)杼聲]織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。4.[唯]只。5.[何所思]想的是什么。6.[憶](méi)思念。7.[軍帖]軍中的文告。8.[可汗大點(diǎn)兵]可汗大規(guī)模地征兵?？珊?，我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼。9.[軍書(shū)十二卷]征兵的名冊(cè)很多卷。軍書(shū)，軍中的文書(shū)，這里指征兵的名冊(cè)。十二，表示多數(shù)，不是確指。10.[爺]和下文的“阿爺”一樣，都指父親。11.[愿為市鞍馬]愿意為（此）去買(mǎi)鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語(yǔ)省略。市，買(mǎi)。鞍馬，泛指馬和馬具。12.[韉]馬鞍下的墊子。13.[轡頭]駕馭牲口用的嚼子和韁繩。14.[旦]早晨。15.[濺濺]水流聲。16.[黑山]和下文的“燕山”，都是當(dāng)時(shí)北方的山名。17.[胡騎]胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對(duì)西北部民族的稱(chēng)呼。18.[啾啾]馬叫的聲音。19.[萬(wàn)里赴戎機(jī)]遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。戎機(jī)，戰(zhàn)事。20.[關(guān)山度若飛]像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。度，越過(guò)。21.[朔氣傳金柝]北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝，古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。22.[鐵衣]鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。23.[天子]指上文的“可汗”。24.[明堂]古代帝王舉行大典的朝堂。25.[策勛十二轉(zhuǎn)]記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛位每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)。26.[賞賜百千強(qiáng)]賞賜很多的財(cái)物。強(qiáng)，有余。27.[問(wèn)所欲]問(wèn)（木蘭）想要什么。28.[尚書(shū)郎]尚書(shū)省的官。尚書(shū)省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。 29.[愿馳千里足]希望騎上千里馬。馳，趕馬快跑。30.[郭]外城。31.[扶將]扶持。32.[紅妝]指女子的艷麗裝束。33.[霍霍]磨刀的聲音。34.[著]穿。 35.[云鬢]像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。36.[帖]同“貼”。37.[花黃]古代婦女的一種面部裝飾物。38.[火伴]軍中的同伴。當(dāng)時(shí)規(guī)定若干士兵同一個(gè)灶吃飯，所以稱(chēng)“火伴”。39.[雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離]據(jù)說(shuō)，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，動(dòng)彈。迷離，瞇著眼。40.[雙兔傍地走，安能辨我是雄雌]雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、臨近。走，跑。譯文：嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對(duì)著門(mén)織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？在惦記什么？木蘭答道：我也沒(méi)在想什么，也沒(méi)在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)了征兵的文書(shū)，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，每一卷上都有我父親的名字。父親沒(méi)有長(zhǎng)子，我沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此去買(mǎi)鞍馬，從此替代父親去征戰(zhàn)。在集市各處購(gòu)買(mǎi)駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來(lái)。勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功，賞賜了很多的財(cái)物。天子問(wèn)木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書(shū)郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著磨刀殺豬宰羊。開(kāi)我東閣、西閣的門(mén)，坐在我的床上。脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝。當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額前貼上花黃。出門(mén)去見(jiàn)軍中的同伴，同伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個(gè)女子。提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？教師點(diǎn)撥：互文：一組句子的上下句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充的，說(shuō)的是一件事，即上下文互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。這一句應(yīng)理解為“東市西市南市北市買(mǎi)駿馬，買(mǎi)鞍韉，買(mǎi)轡頭，買(mǎi)長(zhǎng)鞭”，意思是到各個(gè)街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。這一句應(yīng)理解為“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”，即真正的意思是：將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死在了沙場(chǎng)，而木蘭等幸存者最后勝利歸來(lái)。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。這一句應(yīng)理解為“開(kāi)我東閣西閣門(mén)，坐我東閣西閣床”，意思是：每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，每張床都要過(guò)去坐坐。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。這一句應(yīng)理解為“當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢，當(dāng)窗對(duì)鏡帖花黃”，意思是：當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，并為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）合作探究1.探究任務(wù)請(qǐng)你按照下方格式梳理《木蘭詩(shī)》的故事情節(jié)，并用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。木蘭紡織——（     ）——（     ）——（     ）……2.探究過(guò)程（1）思考《木蘭詩(shī)》中都有哪些情節(jié)，仿照示例給每個(gè)情節(jié)命名，并用一句話(huà)概括故事主要內(nèi)容。（2）獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。（3）小組派代表展示成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。3.成果展示展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：主要情節(jié)梳理：木蘭紡織——木蘭從軍——木蘭思親——木蘭征戰(zhàn)——木蘭辭官——木蘭還鄉(xiāng)。主要內(nèi)容概括：木蘭女扮男裝，替父從軍，得勝歸來(lái)后辭官還鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在繼續(xù)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，同時(shí)激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)多種形式的朗讀初步感知了木蘭的形象。千百年來(lái)，花木蘭已成為了人盡皆知的巾幗英雄。不只是我們中國(guó)人喜歡她，國(guó)外的很多人也喜歡她。木蘭究竟有什么魅力讓全世界為之矚目呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶和鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、拓展延伸提問(wèn)：除了花木蘭，中國(guó)歷史上、古代藝術(shù)作品中有著不少巾幗英雄，你都知道哪些呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。明確： 宋朝著名抗金女英雄——梁紅玉，其祖父與父親都是武將出身，所以紅玉自幼隨父兄練就了一身功夫。史書(shū)中不見(jiàn)其名，只稱(chēng)梁氏?！凹t玉”是其戰(zhàn)死后各類(lèi)野史和話(huà)本中所取的名字。梁紅玉跟隨其夫韓世忠南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功。在建炎四年長(zhǎng)江阻擊戰(zhàn)中，她親執(zhí)桴鼓，和韓世忠共同指揮作戰(zhàn)，將入侵的金軍阻擊在長(zhǎng)江南岸達(dá)48天之久，從此名震天下。后獨(dú)領(lǐng)一軍與韓世忠轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，多次擊敗金軍，紹興五年隨夫出鎮(zhèn)楚州，“披荊棘以立軍府，與士卒同力役，親織薄以為屋。”于當(dāng)年八月二十六日死于楚州抗金前線(xiàn)。領(lǐng)軍掛帥的北宋名將——穆桂英。穆桂英是《楊家將傳》里楊宗保的原配妻子，她與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)，屢建戰(zhàn)功，是中國(guó)通俗文學(xué)中巾幗英雄的典型形象。她生長(zhǎng)于山東穆柯寨，寨主穆羽之女，武藝高強(qiáng)，有勇有謀。因在陣前自招楊宗保為婿，歸于宋營(yíng)。在抗擊遼的入侵時(shí)，她颯爽英姿，躍馬橫刀，與楊家諸將領(lǐng)一道，所向披靡，屢建戰(zhàn)功。宗保在抗擊西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中死去后，佘太君百歲掛帥，率十二寡婦征西時(shí)，她已五十歲，但她銳氣不減，仍?huà)煜蠕h印，一馬當(dāng)先，力戰(zhàn)番將。關(guān)于穆桂英的故事，民間以“穆桂英掛帥”“大破天門(mén)陣”等故事流傳最廣。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生知識(shí)面。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)回答問(wèn)題：有人為木蘭假想出三種不同的選擇：一是舉家逃避；二是老父應(yīng)征；三是代父從軍。如果你是花木蘭，你會(huì)選擇哪一種？參考答案：我仍會(huì)選擇第三種。第一種舍棄了國(guó)家的利益。第二種忽視了年邁的父親的安危。前兩種選擇置國(guó)家利益和父親安危于不顧，于法不容，于理不通，于情不忍。所以如果我是花木蘭，我仍會(huì)選擇代父從軍。2.課后作業(yè)積累本課重點(diǎn)字詞，背誦全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【板書(shū)設(shè)計(jì)】木蘭詩(shī)《樂(lè)府詩(shī)集》木蘭紡織——木蘭從軍——木蘭思親——木蘭征戰(zhàn)——木蘭辭官——木蘭還鄉(xiāng)

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9 木蘭詩(shī)

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