4*三月桃花水?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。?教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類(lèi)積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心”2.閱讀理解遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線(xiàn)，以讀代講，從讀中感悟的方法。3.表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)  1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程板塊一  導(dǎo)入新課，整體感知1.談話(huà)導(dǎo)入，課件逐一出示春景圖。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們看，春姑娘唱著歌來(lái)了，她走過(guò)柳樹(shù)，柳樹(shù)變綠了；她走過(guò)桃樹(shù)，桃樹(shù)開(kāi)花了；她走過(guò)小河，河里的冰融化了，河水流動(dòng)起來(lái)。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn)，來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！（2）板書(shū)課題。2.釋題讀題。（1）師指導(dǎo)：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱(chēng)為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。（2）生齊讀課題。3.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）4.自由讀課文，整體感知。(1)師引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后認(rèn)真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？（2）生自由讀課文，邊讀邊思考。（3）示例：飄灑著無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)桃花的水；水聲忽大忽小，仿佛一曲美妙的樂(lè)章……（4）生聽(tīng)課文音頻，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的？（5）生交流。（示例：寫(xiě)聲、寫(xiě)色）【設(shè)計(jì)意圖】課件出示春景圖，加上富有畫(huà)面感的導(dǎo)入，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的美景，感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。板塊二 詞串欣賞，精讀感悟 1.讀詞入境。（出示課件）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)提醒生注意用聲音和表情表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。（2）發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。①師引導(dǎo)：每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？②示例：第一組詞語(yǔ)是表示顏色的；第二組詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法；第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話(huà)、聲音的。（3）生認(rèn)讀第三組詞時(shí)，師相機(jī)出示多音字“和”，指名認(rèn)讀后齊讀。2.過(guò)渡談話(huà)。師：用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能想象它們所構(gòu)成的畫(huà)面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一句話(huà)，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫(xiě)的就是聲音。3.引導(dǎo)傾聽(tīng)桃花水的聲音。（出示課件）（1）生自由讀，邊讀邊思考：聽(tīng)到了什么聲音？（2）師指名交流。示例：拖拉機(jī)的鳴響，纖細(xì)的低語(yǔ)……4.引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”。（1）師引導(dǎo)：當(dāng)你靜靜地用心讀書(shū)時(shí)，讀著讀著，某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當(dāng)老師讀到“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí)，我感受到了三月桃花水是那樣的生機(jī)盎然，就像一首歡快活潑的樂(lè)曲。（2）生自由讀第3、4自然段，師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。5.師指名交流自己的閱讀感受。師引導(dǎo)：圍繞“纖細(xì)的低語(yǔ)、談心”等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/span>6.指導(dǎo)融入自己的閱讀感受，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。課件出示：那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……7.師小結(jié)：讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō)：“三月的桃花水，是春天的豎琴。”（板書(shū)：春天的豎琴）8.引導(dǎo)生交流朗讀感受。（1）生再自由讀第3、4自然段。（2）師引導(dǎo)：每次讀都有不同的感受，第一次讀的時(shí)候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音，第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么？（3）師指名讀后交流。示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤(rùn)著萬(wàn)物……9.師課件出示桃花水系列圖片，并做小結(jié)。 三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林，樹(shù)葉更綠了；它流過(guò)田野，花兒更艷了；它流過(guò)高山，山林更茂密了……10.師生合作朗讀第3、4自然段。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、叮當(dāng)”中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)。板塊三  仿寫(xiě)畫(huà)面，精細(xì)感知1.引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的妙處。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧！（出示課件）（2）師配樂(lè)范讀第5、6自然段。生邊聽(tīng)邊思考：仿佛看到了什么？（生交流）（3）師相機(jī)提問(wèn)：你剛才描述的畫(huà)面，課文中描寫(xiě)出來(lái)了嗎？（生交流）（板書(shū)：春天的明鏡）（4）師引導(dǎo)：你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的？（生再次朗讀第5、6自然段）（5）師指名有感情地朗讀，讀出省略號(hào)藏著的美。2.小練筆。（1）師引導(dǎo)：大家讀出了省略號(hào)藏著的美，這省略號(hào)里還藏著許多美，現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)桃花水的寧?kù)o的畫(huà)面……（2）生練筆后，師指名交流。3.有感情地朗讀第5、6自然段。師指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作桃花水，美美地讀。【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊，鼓勵(lì)學(xué)生把教材與生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，真正落實(shí)讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。這樣，才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一。板塊四  朗讀末段，總結(jié)全文1.師過(guò)渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂(lè)章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”2.師生合作朗讀，總結(jié)全文。師：這節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）；我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫(huà)……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽(tīng)著輕柔的樂(lè)聲，欣賞著色彩斑斕的畫(huà)面，讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯，永遠(yuǎn)流淌在我們的心田吧！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《三月桃花水》這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，句式錯(cuò)落有致，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。因此，在本次教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)中，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。課堂上采取各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫(huà)面。2.給學(xué)生充分的自學(xué)空間。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，邊讀邊寫(xiě)批注，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入體會(huì)課文的精妙之處，更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。資料袋3.著眼于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受。

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