第1課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第72、73頁(yè)及練習(xí)十四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.系統(tǒng)地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.在自主探索與合作交流的過程中，構(gòu)建一個(gè)較完整的數(shù)的知識(shí)體系。
3.逐漸提高學(xué)生歸納概括的思維能力，獲得互助學(xué)習(xí)的協(xié)作能力，養(yǎng)成敢于求異的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）
教學(xué)反思
成功之處：能放手讓學(xué)生自己整理和歸類知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，習(xí)題難易適度。
不足之處：教材的運(yùn)用不夠靈活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)不太全面。
教學(xué)建議：在以后的教學(xué)中，要深層次地解讀教材，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更牢固；在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，更注重知識(shí)之間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，達(dá)到“舉一反三”的效果；更加注重細(xì)節(jié)方面的教學(xué)，從而使教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
二、系統(tǒng)梳理
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天開始，我們將對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。今天這節(jié)課我們先將有關(guān)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）。
2.提問：整個(gè)小學(xué)階段我們學(xué)了哪幾種數(shù)？老師指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答將答案板書在相應(yīng)的位置：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。
3.如果我們把這些數(shù)進(jìn)行分類，可以怎樣分？
4.用投影儀展示學(xué)生的不同結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析并比較。
5.小組討論：（1）自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。
得出：自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
（2）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
區(qū)別：意義不同，實(shí)際應(yīng)用不同。分?jǐn)?shù)可約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)不能約分。
（3）分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
教師提出問題，讓學(xué)生分小組討論：①整理有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)；②小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？③小數(shù)的分類。
6.數(shù)與數(shù)位順序表。
課件出示整數(shù)與小數(shù)數(shù)位順序表。
（1）提問：整數(shù)部分與小數(shù)部分用什么來(lái)分界？各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
總結(jié)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（強(qiáng)調(diào)“相鄰”）
（2）提問：數(shù)位與位數(shù)相同嗎？
小組討論后匯報(bào)：數(shù)位是按一定順序排列的，同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上的值不同；位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)所占的數(shù)位的個(gè)數(shù)。
7.匯報(bào)交流，教師板書。
小結(jié)：在剛才的交流過程中，我們不僅對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別進(jìn)行了分類，而且區(qū)分了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)。我們還能將所有的數(shù)整理成圖表的形式。
三、針對(duì)練習(xí)
1.填空。
（1）“十一”黃金周，某市共接待游客466700人次，改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（ ）萬(wàn)人次；實(shí)現(xiàn)旅游收入一億七千四百萬(wàn)元，省略億后面的尾數(shù)約是（ ）億。
（2）由5個(gè)十、3個(gè)一、4個(gè)百分之一和7個(gè)千分之一組成的數(shù)是（ ）。
（3）十三億七千零五萬(wàn)零八百零七寫作（ ）。
（4）350508409讀作（ ），它由（ ）個(gè)億、（ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一組成。
（5）60606000是一個(gè)（ ）位數(shù)，從左往右數(shù)，第二個(gè)6在（ ）位上，第三個(gè)6表示6個(gè)（ ），這個(gè)數(shù)讀作（ ）。
（6）自然數(shù)的基本單位是（ ），903由（ ）個(gè)一組成。
（7）16÷11的商用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫法表示是（ ），它是（ ）循環(huán)小數(shù)。
（8）將一根3 m長(zhǎng)的木料平均鋸成4段，用去其中的一段，用去這根木料的（ ），用去（ ）m。
2.判斷。
（1）假分?jǐn)?shù)一定大于真分?jǐn)?shù)。 （ ）
（2）張叔叔做了90個(gè)零件，全部合格，合格率是90％。 （ ）
（3）甲校的人數(shù)比乙校多20％，則乙校的人數(shù)比甲校少20％。 （ ）
四、鞏固練習(xí)
完成教材練習(xí)十四第1~4題。
五、拓展延伸
一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位是6.70，這個(gè)三位小數(shù)最大是多少？最小是多少？
6.704 6.695
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)有了一個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。我們區(qū)分了整數(shù)與自然數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分類整理，并對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
七、作業(yè)布置
《陽(yáng)光同學(xué)》配套練習(xí)中的相關(guān)題目。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
回答老師的提問。
學(xué)生獨(dú)立思考后，寫出分類方法。小組合作完善，匯報(bào)交流。
小組討論，集體交流。
分小組討論，師生互動(dòng)交流。
通過課件展示內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成第1題，集體訂正。
點(diǎn)名回答，并陳述理由。
獨(dú)立完成。

相關(guān)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)6 整理與復(fù)習(xí)1 數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)6 整理與復(fù)習(xí)1 數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共3頁(yè)。教案主要包含了預(yù)習(xí)反饋，系統(tǒng)梳理，針對(duì)練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展延伸，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2020-2021學(xué)年式與方程教案設(shè)計(jì)：

這是一份2020-2021學(xué)年式與方程教案設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。教案主要包含了預(yù)習(xí)反饋，系統(tǒng)梳理，針對(duì)練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展延伸，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的運(yùn)算第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的運(yùn)算第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了預(yù)習(xí)反饋，系統(tǒng)梳理，針對(duì)練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展延伸，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版六年級(jí)下冊(cè)比和比例教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)比和比例教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的運(yùn)算第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)的運(yùn)算第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)電子課本

數(shù)的認(rèn)識(shí)

版本： 人教版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部