1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟記重點(diǎn)字詞，理解重點(diǎn)句子的含義，理清文章的思路。
2．過程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br>3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br>自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法、討論法。
朗讀音頻、課件。
一、情景導(dǎo)入 生成問題
她雖然只是一位普普通通的勞動(dòng)?jì)D女，但卻給少年魯迅以無(wú)微不至的關(guān)懷；她在少年魯迅的眼中，有著種種令人討厭的壞習(xí)慣，卻又有著別人不具有的“偉大的神力”。魯迅沒有給自己的生母作傳，卻專門給她寫了一篇文章，她就是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽的文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。
二、自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》、中篇小說《阿Q正傳》、散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》、雜文集《墳》等。
2．生難字詞
(1)字音
煩瑣(suǒ) 絮說(xù) 震悚(sǒng) 孤孀(shuāng)
霹靂(pī lì) 懼憚(jù dàn) 渴慕(mù) 憎惡(zēng wù)
哀悼(dà) 粗拙(zhuō) 詰問(jié) 瘡疤(chuāng bā)
(2)詞義
【辟頭】開頭。
【震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。
【煩瑣】繁雜瑣碎。
【絮說】絮絮叨叨地說。
【瘡疤】瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。
【詰問】追問，責(zé)問。
【渴慕】非常思慕。
上課素材
背景鏈接
1926年3月18日，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不避到廈門，在廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠，境況十分晦暗。但是，他沒有因此灰心、沉淪，而是拿起筆堅(jiān)持寫作，散文集《朝花夕拾》就是在這種情況下問世的。本文是《朝花夕拾》的第二篇，作者回憶了自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。
上課筆記
【疏懶】懶散而不習(xí)慣于受約束。
【孤孀】寡婦。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
聽錄音范讀課文(多媒體播放)，理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
1．課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？
【交流點(diǎn)撥】共寫了7件事：①常喜歡切切察察。②限制“我”的行動(dòng)。③睡覺時(shí)擠得“我”無(wú)法翻身。④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。⑤給“我”講長(zhǎng)毛的故事。⑥謀害“我”的隱鼠。⑦為“我”買《山海經(jīng)》。重點(diǎn)寫為“我”買《山海經(jīng)》。詳寫買《山海經(jīng)》一事，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
2．你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？
【交流點(diǎn)撥】對(duì)長(zhǎng)媽媽不好的習(xí)慣，作者最先是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后，作者對(duì)“阿長(zhǎng)”產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)長(zhǎng)媽媽謀害作者的隱鼠后，作者對(duì)她的敬意完全消失了；當(dāng)長(zhǎng)媽媽買來(lái)了作者渴望已久的《山海經(jīng)》時(shí)，作者對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入研討
1．精讀課文1～5段，從這5段的描寫中，可以看出長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫？
【交流點(diǎn)撥】從這5段的描寫中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得“我”沒有余地翻身。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
2．閱讀第6～17段。長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
(1)元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流……
【交流點(diǎn)撥】寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望：她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”。這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇菍憽拔摇弊约撼愿ｉ?，而是由長(zhǎng)媽媽“塞在我的嘴里”。
(2)說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的……
【交流點(diǎn)撥】從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)作者的，不然她不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩的告誡作者。使人看到了長(zhǎng)媽媽的純樸。
3．齊讀第18～28段，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【交流點(diǎn)撥】起因：“我”曾在一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？稍谶h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，在她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。
結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
4．文中哪些地方直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？
【交流點(diǎn)撥】最后兩段直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”正是作者對(duì)長(zhǎng)媽媽深沉懷念的真實(shí)寫照。
步驟四 分析人物 感受形象
作者在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)并感受長(zhǎng)媽媽的形象特點(diǎn)。
【交流點(diǎn)撥】示例：(1)描寫法：如寫長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人們低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”；二是夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。
本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”這些充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良而迷信的一面。
(2)對(duì)比、映襯法：文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心。
步驟五 品味語(yǔ)言 感受魅力
本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味。
【交流點(diǎn)撥】“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大的神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
第26段中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽有能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大的神力”——中華民族“最值的寶貴的民魂”，對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。
四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟六 總結(jié)課文 拓展延伸
1．總結(jié)課文
總結(jié)課文的寫法：
(1)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。
文章前面部分略寫了長(zhǎng)媽媽幾件讓作者厭煩、討厭的事；但后面又詳寫長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，突出了文章的中心思想。
(2)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。
文中所選事情有詳有略，都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。
2．拓展延伸
文中寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想象的空間，大家想象一下長(zhǎng)媽媽是怎樣到處打聽，怎樣跑到書店打探，操了多少心才買到這本書的。
先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表在全班交流。
3．布置作業(yè)
五、課后反思 查漏補(bǔ)缺
在這本節(jié)課的教學(xué)過程中，我自己比較欣賞的地方有兩個(gè)：第一， 讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考；在整節(jié)課中，我點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都由學(xué)生來(lái)參與，所有問題都在學(xué)生主動(dòng)思考、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二，我將新舊知識(shí)合理而自然的聯(lián)系在了一起。從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長(zhǎng)媽媽引出給作者買《山海經(jīng)》的阿長(zhǎng)，讓學(xué)生感到自然、輕松。不足之處是我在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，沒有給予他們積極的引導(dǎo)，在一些問題上過多地浪費(fèi)了時(shí)間。這節(jié)課給我的影響比較深，在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，提高自己的教學(xué)能力。

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