1.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀教材詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的魅力，進(jìn)行簡單的詩歌仿寫創(chuàng)作。
2.明確詩歌收集的目標(biāo)，并能對收集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
3.在合作編小詩集的活動中，明確目標(biāo)，學(xué)會分工合作。
4.養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.簡單的詩歌創(chuàng)作。
2.組織好詩歌收集、合作編小詩集、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。
［教學(xué)課時］3課時
第一課時
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的詩歌，相信同學(xué)們在朗誦、學(xué)習(xí)這些詩歌的過程中，一定感受到了詩歌的獨(dú)特魅力。同學(xué)們是不是也有自己創(chuàng)作詩歌的愿望呢？讓我們仿照本單元學(xué)過的詩歌，也來寫一寫簡單的小詩吧?。ㄕn件出示：創(chuàng)作詩歌）
二、寫作思路指導(dǎo)
1.寫詩歌可以寫哪些內(nèi)容呢？（指名說）
2.師總結(jié)：詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容非常廣泛，我們可以抓住生活中印象最深的人或事進(jìn)行構(gòu)思和立意，寫出童心、童趣，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
3.詩歌創(chuàng)作的方法。（課件出示方法）
（1）構(gòu)段方式
選好了寫作對象，可以先總寫其特點(diǎn)，然后分節(jié)來描寫，如課文《白樺》；也可以直接以并列段的方式分不同方面寫，如課文《在天晴了的時候》。
（2）展開豐富的想象
身為兒童的我們是最富有想象力的，我們的想象本身就是一首美妙的詩：花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……因此，在詩中也要善于想象，走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，展現(xiàn)自己的童真、童趣。（示例：爸爸的鼾聲，/就像是山上的小火車。/它使我想起，/美麗的森林。/爸爸的鼾聲，/總是斷斷續(xù)續(xù)的。/咦，爸爸的鼾聲停了。/是不是火車到站了？）
運(yùn)用童稚的語言。詩歌的語言不用刻意修飾，我們內(nèi)心最純真、最無邪的語言就是最美的，只要把想說的話寫下來就行了?？蛇m當(dāng)運(yùn)用修辭手法。
三、自由創(chuàng)作
1.小組交流自己的創(chuàng)作想法。
2.學(xué)生運(yùn)用以上方法進(jìn)行自由創(chuàng)作，師巡視查看。
四、展示優(yōu)秀詩歌，賞析點(diǎn)評
1.根據(jù)巡視情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀詩歌。
2.點(diǎn)名詩歌的小作者朗讀詩歌。
3.對詩歌進(jìn)行點(diǎn)評賞析。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們嘗試了自己創(chuàng)作詩歌，不少同學(xué)都寫得很好。接下來我們對自己平時收集的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行編排吧?。ㄕn件出示：合作編小詩集）
二、詩歌收集情況交流
1.交流收集詩歌的情況。我們收集詩歌要把收集詩歌的時間、內(nèi)容以及收集渠道記錄下來，每次收集的過程都是一個好故事。
2.展示其中一組收集詩歌的情況記錄表。記錄表包括：收集的時間、收集的詩歌、收集的渠道。（投影展示）
3.交流查找的有關(guān)詩歌的知識和故事等資料。
三、詩歌分類
師提問：詩歌可以從哪些角度進(jìn)行分類呢？（生自由回答）
師總結(jié)：詩歌可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度進(jìn)行分類。教材選取的都是現(xiàn)代詩，其中冰心寫的《繁星》是屬于現(xiàn)代兒童詩，艾青寫的《綠》是現(xiàn)代詩。葉賽寧寫的《白樺》屬于外國的現(xiàn)代詩，戴望舒寫的《在天晴了的時候》屬于現(xiàn)代詩。
四、詩集編排形式討論
小組討論：詩集的編排形式有哪些？
預(yù)設(shè)：
1.給詩歌配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。
2.用書法形式展示喜歡的詩歌。
五、給詩集取名字，制作封面目錄
師：下面我們來給編排好的小詩制作一個封面，并給封面起個名字，說出其中的含義。（生分組展示）預(yù)設(shè)：
1.封面名字一
名字：夏天的翅膀含義：夏天里，陽光明媚，鮮花朵朵盛開，也是我們小朋友走進(jìn)自然、親近自然的好時機(jī)，知了、荷葉、蜻蜓……都是我們的知心朋友。
2.封面名字二
名字：與詩同行含義：愛詩，愛它“二月初驚見草芽”的驚喜;愛它“小橋流水人家”的溫馨;走進(jìn)詩的美好境界，領(lǐng)略詩的無盡的魅力。
六、小詩集成品展示
詩集封面名稱：月是故鄉(xiāng)明
第二頁：組長：周慧潔
副組長：王威
成員：楊陽（查找資料）謝德永（資料整理）林煌（匯報(bào)、講述）
編輯順序：古代思鄉(xiāng)詩——現(xiàn)代思鄉(xiāng)詩——自創(chuàng)現(xiàn)代思鄉(xiāng)詩
第一章：古代思鄉(xiāng)詩（5篇）
第二章：現(xiàn)代思鄉(xiāng)詩（5篇）
第三章：自創(chuàng)現(xiàn)代思鄉(xiāng)詩（5篇）
第三課時
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到詩歌的魅力，也收集了許多詩歌。有的是送別詩，有的是思鄉(xiāng)詩，有的是邊塞詩，還有的是我們自己寫的詩，大家都迫不及待地想展示一下，今天我們一起用朗誦的形式，來繼續(xù)感受詩歌的美吧?。ㄕn件出示：詩歌朗誦會）
二、詩歌朗誦的方法
師：詩歌朗誦要讀出詩歌的意境美，讓聽的人能有一種美的享受，那么朗誦詩歌時有些什么方法呢？
師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這些都是詩歌朗誦時的一些好方法。
三、討論詩歌朗誦會的形式，做好準(zhǔn)備工作
1.詩歌朗誦會以什么形式進(jìn)行？
2.選擇哪些詩歌來進(jìn)行朗誦？（生發(fā)表意見，師綜合意見進(jìn)行決定）
3.怎樣開好班級詩歌朗誦會？（如，推選主持人、安排節(jié)目順序）
4.學(xué)生分頭準(zhǔn)備練習(xí)，師巡視查看，解決學(xué)生的疑問。
四、班級詩歌朗誦會
1.師宣布班級詩歌朗誦會開始。
2.學(xué)生按照已確定好的形式、內(nèi)容進(jìn)行詩歌朗誦。
3.詩歌朗誦會結(jié)束，師進(jìn)行點(diǎn)評。9.詩歌朗讀會的形式。
（1）獨(dú)誦。
（2）雙人朗誦。
（3）小組朗誦。
（4）集體朗誦。
（點(diǎn)撥：可適當(dāng)配樂和表演，形式多樣化，但要突出朗誦）
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作與綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，同學(xué)們在這次活動中走進(jìn)了豐富多彩的詩歌世界，進(jìn)行了簡單的詩歌創(chuàng)作，對詩歌進(jìn)行了收集和整理，分小組合作編小詩集，同時通過朗誦詩歌等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。這些實(shí)踐活動的開展，同學(xué)們都能投入進(jìn)去，主動去探究、嘗試。特別是合編小詩集，每個小組都能全員參與，分工明確，互相配合。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。正是通過創(chuàng)作詩歌、收集詩歌、詩歌分類、合編小詩集、朗誦詩歌等有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。
活動中仍有一些遺憾：有些小組活動中分組分工不明確，目標(biāo)不強(qiáng)，比較盲目，活動效果不明顯。在以后的教學(xué)中，要抓好小組分工，強(qiáng)化目標(biāo)。

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