1.編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
2.將舊故事新編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.師：大家都對(duì)《龜兔賽跑》的故事很熟悉，現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講《龜兔賽跑》的故事，大家一起重溫一下故事情節(jié)。（指名講故事）
2.師：很好，故事講得非常完整。如果現(xiàn)在讓你來(lái)重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？你會(huì)設(shè)置一個(gè)什么樣的結(jié)局？你會(huì)編寫(xiě)怎樣的故事情節(jié)呢？今天讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)對(duì)我們比較熟悉的故事進(jìn)行一個(gè)新編吧！
二、對(duì)故事新編作出解釋
1.師：故事新編不是對(duì)原著故事的簡(jiǎn)單概括，而是在原來(lái)的基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容。故事新編重點(diǎn)在“新”，那么怎樣體現(xiàn)“新”呢？
2.生討論后，師總結(jié)：新結(jié)局、新故事情節(jié)、新主題、新環(huán)境、新人物等。
三、展開(kāi)想象，構(gòu)思情節(jié)
師：這里我們以《龜兔賽跑》為例，來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)新結(jié)局、新故事情節(jié)。
1.先設(shè)想新的故事結(jié)局。（生自由討論發(fā)言）
預(yù)設(shè)：
烏龜和兔子都贏了；烏龜和兔子都沒(méi)能贏；兔子贏了；烏龜又贏了。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論出現(xiàn)這種結(jié)局的原因。
3.師給出結(jié)局，讓學(xué)生分組討論：假如烏龜又贏了，原因可能有哪些？（兔子又睡著了、兔子跑錯(cuò)方向了、烏龜使用了寶葫蘆……）
4.師指導(dǎo)：從兩方面分析烏龜贏得比賽的原因：兔子的原因、烏龜?shù)脑颉?br>（1）兔子：路遇不測(cè)急中出錯(cuò)遇到誘惑
討論：除了課本中提到的，還可能有哪些原因使兔子失敗呢？
兔子追蝴蝶、避雨、替爺爺摘白菜（聯(lián)想小白兔和小灰兔的故事）
總結(jié)：在使兔子失敗的原因中，除了因?yàn)橥米幼陨淼娜秉c(diǎn)外，還有可能是因?yàn)橥米又藶闃?lè)，耽誤比賽從而導(dǎo)致自己在比賽中失敗。
（2）烏龜：賽道變化借助工具
討論:烏龜又有哪些原因使自己再一次贏了比賽呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）
借助滑板、使用風(fēng)火輪、蕩秋千、插上翅膀……
四、寫(xiě)法指導(dǎo)
倒推法想象故事情節(jié)
在新編故事中，我們可以運(yùn)用倒推法來(lái)想象故事的情節(jié)，即先設(shè)想新編故事的結(jié)局，然后推想哪些原因可以導(dǎo)致這一結(jié)局，根據(jù)這些去構(gòu)思新編的故事中發(fā)生的事，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的，在事情經(jīng)過(guò)中想象主人公的行為表現(xiàn)。
示例：《〈龜兔賽跑〉新編》中，我們可以先設(shè)想故事結(jié)局是：兔子與烏龜賽跑，兔子輸給了烏龜。兔子輸了的原因是烏龜在比賽過(guò)程中使用了風(fēng)火輪。發(fā)生的事：森林舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，兔子和烏龜再次參加跑步比賽，兔子全力以赴，但烏龜使用了風(fēng)火輪，輕松贏得比賽。事情經(jīng)過(guò)中主人公的表現(xiàn)：兔子比賽前的準(zhǔn)備與心理，比賽過(guò)程中烏龜使用風(fēng)火輪的動(dòng)作與效果，兔子輸了比賽后的心理。
五、活動(dòng)拓展
對(duì)《龜兔賽跑》進(jìn)行故事新編。
1.分小組自由討論故事的新結(jié)局、新的故事情節(jié)。
2.每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表上臺(tái)講述新編的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名說(shuō)說(shuō)這次作文的要求。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作。
二、欣賞范文
1.（課件出示范文）范文好在哪里，哪些地方體現(xiàn)了故事的新？（生自由討論）
預(yù)設(shè)：
（1）題目加了“新”字，讓人眼前一亮，可以引起閱讀興趣。
（2）開(kāi)篇交代時(shí)間、地點(diǎn)和事件，使故事具有完整性。
（3）新增了很多其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的描寫(xiě)來(lái)襯托場(chǎng)地的熱鬧。
（4）烏龜使用風(fēng)火輪贏得了比賽，構(gòu)思新穎。
2.找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)范文是怎樣寫(xiě)具體，如何創(chuàng)新的。（生自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作，習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了新編故事如何構(gòu)思，也嘗試了口頭講述新編的故事，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2.教師一邊巡視查看學(xué)生的寫(xiě)作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
3.根據(jù)巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在編完故事后，配上合適的插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報(bào)上，一起分享這些有趣的故事。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，將老故事寫(xiě)出新感覺(jué)，新趣味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定結(jié)局，再發(fā)揮想象找出出現(xiàn)這種結(jié)局的原因，也就是先將故事主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)口頭講述新編故事和范文引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)手寫(xiě)。在寫(xiě)故事的過(guò)程中，我通過(guò)提示和具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生將故事寫(xiě)完整、具體，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法（神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法），寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句將自己的想法盡情地表達(dá)出來(lái)，有詞窮的感覺(jué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還要多加積累。

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