1.體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2.體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3.掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4.積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。
［教學重難點］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1.學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2.學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
（1）學生交流童話的特點；
（2）教師歸納：
①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質。
②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。
③童話的情節(jié)曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
（一）近義詞
1.學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2.指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？
3.師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。
（二）描寫環(huán)境的方法
1.學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2.師生共同明確。
3.課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4.生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5.師小結：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1.師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2.你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3.觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
（1）字是豎寫的；（2）標明了作者；（3）從右往左寫的。
4.師總結書寫書簽的要求：
（1）自右向左豎寫；（2）字距要均勻；（3）上下字要對齊；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5.根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）
（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1.談話導入：同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵學生背誦）
2.學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3.小組討論，理解名言。
（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續(xù)的過程，天天都要學習。
（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。
（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。
4.想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5.同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。
6.拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）
［教學反思］
語文園地八體現(xiàn)了學習的重要性，重在激發(fā)學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。

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