課題
6電勢差與電場強度的關(guān)系
設(shè)計教師
單立強
授課教師
時間
課型
新授課
課時
1課時
教學(xué)


目標(biāo)
一、知識與能力


掌握電勢差與電場強度的關(guān)系


二、過程與方法


通過對電場力做功的兩種不同方式的比較推導(dǎo)得出電勢差與電場強度的關(guān)系


三、情感態(tài)度與價值觀


1、習(xí)感知科學(xué)的價值和應(yīng)用


2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣、堅定學(xué)習(xí)思考探索的的信念
重點


難點
重點:勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系


難點:電勢差與電場強度的關(guān)系在實際問題中應(yīng)用。
教法
講授、討論、總結(jié)
教具
多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計
教材處理
師生活動
復(fù)習(xí)提問


1、電場的兩大性質(zhì):


力的性質(zhì),由電場強度描述,可用電場線形象表示;


②能的性質(zhì):由電勢、電勢差描述,可用等勢面形象表示。


2、等勢面有哪些特點? ①沿等勢面移動電荷電場力不做功;②等勢面與電場線垂直,且電場線從高電勢指向低電勢;③任兩個等勢面不相交。


既然場強、電勢、電勢差都描述電場的性質(zhì),它們之間一定存在關(guān)系。


新課教學(xué)


一、電場強度與電勢的關(guān)系


(1)電場強度大的地方電勢是否一定高?反之?


(2)電場強度為零的點電勢一定為零嗎?反之?
教學(xué)過程設(shè)計
教材處理
師生活動
E值是客觀存在的,而電勢的值與零電勢點選取有關(guān),所以上述問題不可能有肯定答復(fù)。


E大處不一定高,高處E也不一定大。E為零處不一定為零,為零處E不一定為零.


結(jié)論:場強與電勢無直接關(guān)系.








二 、電場強度與電勢差的關(guān)系.


根據(jù)電勢差的定義式,得


U=


用d表示A、B在場強方向上的距離AB′,則上式可寫為: U = E d


上式是在勻強電場中推出的,它不適用于非勻強電場。


在勻強電場中,電場強度在數(shù)值上等于沿電場方向每單位距離上的電勢差。


U是兩點間的電勢差,d是沿電場方向的距離


計算時代入絕對值


由,可得E的單位



教學(xué)過程設(shè)計
教材處理
師生活動
三 、場強的三種求法


E=F / q 定義式,適用于任何電場(真空、介質(zhì))


E=KQ / r2 適用于點電荷的電場(真空、點電荷)


E=U / d 適用于勻強電場(真空)
教學(xué)過程設(shè)計
教材處理
師生活動
教學(xué)后記
板書設(shè)計

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高中物理人教版 (新課標(biāo))選修3電子課本

6 電勢差與電場強度的關(guān)系

版本: 人教版 (新課標(biāo))

年級: 選修3

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