［教學(xué)目標(biāo)］


1.會認(rèn)13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。


2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。


3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。


4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美?！菊Z文要素】


5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。


［教學(xué)重難點］


1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。


2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。


［教學(xué)課時］2課時


第一課時


［課時目標(biāo)］


1.會認(rèn)13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。


2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。


3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）


4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。


一、激趣導(dǎo)入，釋題，


（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)


1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。


2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。


3.師小結(jié)：這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。


（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)


1.導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）


2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］


3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。


二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意


（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)


1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。


（1）讀課文，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。


（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。


2.反饋指導(dǎo)：字詞。


（1）課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。


（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。


3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。


4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）


預(yù)設(shè)：


問題1：課文寫了我們觀潮。


問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。


問題3：觀的是錢塘江大潮。


課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。


5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。





三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序


（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容


1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。


2.反饋指導(dǎo)。


預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。


3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。


出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）


4.反饋指導(dǎo)。


預(yù)設(shè)：


奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。


作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）


5.導(dǎo)語：那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？


出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。


6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）


預(yù)設(shè)：


部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）


部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）


部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）


（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序


1.導(dǎo)語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？


2.出示任務(wù)：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？


（預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）


四、了解《浪淘沙》意思


（一）自學(xué)質(zhì)疑


1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)。


出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學(xué)或老師提問解決。


2.反饋指導(dǎo)。


（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。


（2）質(zhì)疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。


預(yù)設(shè)：


吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。


（二）說說詩句意思


1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。


2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）


3.師小結(jié)：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。


第二課時


［課時目標(biāo)］


1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）


2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點）


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入


1.課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。


2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。


二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟


（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子


1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）


2.反饋指導(dǎo)。


預(yù)設(shè)：與詩第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。


（二）熟讀成誦，想象說話


1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）


2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）


預(yù)設(shè)：


（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個畫面。


（2）這四個畫面分別是：


①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）


②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）


③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）


④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）


3.出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。


4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個學(xué)生說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。


（三）交流感悟。


1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）


2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）


預(yù)設(shè)：


深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。


3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標(biāo)記出來。（個體操作，同桌交流。）


4.反饋指導(dǎo)。


詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。


5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導(dǎo)。


三、了解錢塘江大潮的成因


1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）


2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。


四、寫字教學(xué)


（一）字形教學(xué)


1.課件出示會寫的字，讀一遍。


2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。


3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。


4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。


點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。


（二）寫字指導(dǎo)


1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。


2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。


［教學(xué)板書］











1 觀潮


一、天下奇觀


二、江面平靜（潮來前）


三、兩丈多高（潮來時）


山崩地裂的聲音


四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）


出現(xiàn)白線


飛奔而來


風(fēng)號浪吼


［教學(xué)反思］


《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排，我以課后習(xí)題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學(xué)生從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求，達到了預(yù)期的效果。美中不足的是，由于學(xué)生地理知識儲備不足，在結(jié)合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話說出原因。





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