第一單元 第一課 觀潮內(nèi)容分析本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。課時目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)讀“鹽、薄”等14個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會句子的含義。4.學(xué)習(xí)作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，并且練習(xí)把這種方法運用到習(xí)作中去。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。                            情感態(tài)度價值觀學(xué)生在朗讀中了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然、探索奧秘的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會句子的含義，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會寫字要求會讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（4）熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。2.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時 第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)讀“鹽、薄”等14個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.把握課文的寫作順序，體會按時間順序?qū)懽鞯暮锰帯?/span>教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看在詩人眼中的錢塘江大潮吧。課件出示：望江臺           [明]王在晉海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。南朝幾度興王事，一望懂流去不回。八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！峨s曲歌辭·浪淘沙》[唐]劉禹錫背景資料：錢塘江大潮：浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。 2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。3.同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板書課題）【設(shè)計意圖】好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點，以生動的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識記字詞，整體把握1.生字學(xué)習(xí)。（1）請同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件出示：潮  據(jù)  堤  闊  盼  滾  頓  逐漸  堵  猶  崩  震  霎  余  恢（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點指導(dǎo)易讀錯的字、易寫錯的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。（4）學(xué)生書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，同步指導(dǎo)。2.詞語學(xué)習(xí)。（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。課件出示：水天相接  橫貫  天下奇觀  橫臥  山崩地裂  浩浩蕩蕩若隱若現(xiàn)  人聲鼎沸  風(fēng)號浪吼（2）學(xué)生交流自己對這些詞語的理解。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。（板書：氣勢磅礴）【設(shè)計意圖】我們可以采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語來描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。2.說說你從課文中獲得了哪些信息。生1：我知道了觀潮的最佳日期。生2：我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。3.帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。教師指導(dǎo)：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上→午后一點左右→過了好久【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。  第二課時課時目標(biāo)1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)大潮特點的寫法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。學(xué)生自查聽寫情況。2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時間順序）【設(shè)計意圖】設(shè)置這個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：1.觀潮的最佳時間是什么時候？2.觀潮的最佳地點在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）學(xué)生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時進(jìn)行補充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間——八月十八，最佳地點——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。3.賞析第3～4自然段。（1）聽老師范讀第3～4自然段。（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動:“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”潮水的氣勢:“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認(rèn)識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識？學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。4.讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點詞語并進(jìn)行分析。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對這一奇觀的贊美之情。【設(shè)計意圖】以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識？學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運用直接描寫來體現(xiàn)景物特點，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。板書設(shè)計1.觀潮錢塘江大潮：天下奇觀潮來前：江面平靜               潮來時：聲音、顏色、形狀、氣勢潮來后：余波洶涌順序：遠(yuǎn)近 教學(xué)反思1.激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。2.識記生字。識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識字的能力。本課有15個生字，個別生字較為簡單，只需稍微指導(dǎo)。對于易混、易錯的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時也教給了學(xué)生識字的方法。3.邊讀邊想。本文是一篇描寫場景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落、重點句子、重點詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個課堂。4.引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點，突破了難點。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。 

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