人教版三年級(jí)上冊(cè)4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）綜合與測試教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教材分析

本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加、減法計(jì)算,也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

1.運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué),使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)“遷移”的方法,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,可采用嘗試、討論等形式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合起來的,是解決實(shí)際問題的需要,教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題引出計(jì)算,并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。要充分利用教材提供的背景,或結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)計(jì)算方法,進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.注意加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

在加法和減法的教學(xué)中,教材均安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見和看法;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流和合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1 三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)1課時(shí)

2 三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加) 課時(shí)

3 三位數(shù)減三位數(shù)及驗(yàn)算1課時(shí)

4 解決問題與估算1課時(shí)

5 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

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