一 課 時(shí)


教學(xué)內(nèi)容


一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。(教材第50、第51頁(yè))


教學(xué)目標(biāo)


1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意義,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。


2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。


3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。


重點(diǎn)難點(diǎn)


重點(diǎn):建立“倍”的概念。


難點(diǎn):理解“倍”的意義,用有關(guān)“倍”的知識(shí)解決問題。


教具學(xué)具


課件、小棒。


教學(xué)過(guò)程


一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入


師:同學(xué)們,在我們的生活中,兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系除了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的關(guān)系之外,還有一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這種倍數(shù)關(guān)系,你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧!


【設(shè)計(jì)意圖:借助談話吸引學(xué)生的注意力,引起孩子探究“倍數(shù)”問題的好奇心,為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍】


二 探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程


1.教學(xué)例1。


師:仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息。(課件出示:教材第50頁(yè)例1情景圖)


學(xué)生可能會(huì)說(shuō):


生1:圖中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。


生2:圖中共有6根水蘿卜,2根胡蘿卜,10根白蘿卜。


…………


師:圖中的胡蘿卜有2根;水蘿卜有6根,也就是3個(gè)2根,這時(shí)我們就說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(課件演示對(duì)比過(guò)程)


師:請(qǐng)你畫一畫,白蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)2根,那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?在小組里討論交流你的看法。


學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流;教師巡視了解情況。


師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?


生:白蘿卜有10根,每2根圈成一組,可以圈成5組,說(shuō)明10里面有5個(gè)2根,所以說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。


對(duì)于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。


2.教學(xué)例2。


師:在我們的生活中處處有數(shù)學(xué),即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。瞧,老師把同學(xué)們值日的場(chǎng)面用相機(jī)拍攝下來(lái)了,看看你從中知道了什么?(課件出示:教材第51頁(yè)例2情景圖)


生:知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。


師:擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢?你有什么辦法解決這個(gè)問題嗎?跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。


學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法;教師巡視了解情況。


師:誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)?


學(xué)生可能會(huì)說(shuō):


生1:我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的:先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個(gè)人,又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個(gè)人,這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4,也就是說(shuō)12是4的3倍,所以說(shuō)擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。


生2:我們是用畫圖的方法幫助解決問題的:先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人,然后用相同的圖形畫出掃地的4人,每4個(gè)圖形圈成一組,可以把12人圈成3組,所以說(shuō)擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。


……


師:綜合同學(xué)們的意見,我們可以說(shuō)要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍,就是求12里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算,12÷4=3。


【設(shè)計(jì)意圖:教育家裴斯泰洛說(shuō)過(guò):教育的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言就是能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決實(shí)際問題,這才是真正有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)】


三 總結(jié)提升


師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?


【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲與感受,以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的印象】


四 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


A類


圈一圈,算一算。


●●●●●●●●●●●●


○○○


●是○( )倍。


(考查知識(shí)點(diǎn):一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍;能力要求:能算出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)


B類


媽媽買來(lái)一些蘋果,分給小麗10個(gè),分給妹妹2個(gè),小麗的蘋果數(shù)是妹妹的幾倍?


(考查知識(shí)點(diǎn):一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍;能力要求:能解決有關(guān)“倍數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題)


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


A類


4


B類


10÷2=5


教材習(xí)題


教材第50頁(yè)“做一做”


1. 3 6 2. 4 20


板書設(shè)計(jì)


一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍


擦桌椅 ●●●● ●●●● ●●●● 12里面有幾個(gè)4


掃 地 ○○○○ 12是4的3倍


12÷4=3


答:擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

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