課時(shí)內(nèi)容


B let’s learn Match and say


課時(shí)分析


本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞Hw heavy are yu?這一話題展開(kāi)，主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯bigger, smaller, strnger, thinner, heavier及句型Hw heavy are yu? I’ Yu’re me.的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜?，注意合理的膳食和運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Hw tall are yu? I’m... 在第二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Hw tall is…? It’s...為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。


本課時(shí)包括Let’s learn 和Match and say兩個(gè)板塊。Let’s learn呈現(xiàn)了Mike 和同學(xué)們?nèi)ソ加?，Jhn和 Jim比較體重，Mike 和吳一凡比較腳的大小，張鵬比Sarah強(qiáng)壯，幫助Sarah背書(shū)包的情景，呈現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是Jhn通過(guò)問(wèn)Tim體重，得出了Tim更重的結(jié)論。此情景是發(fā)生在公園里，一幫同學(xué)去郊游，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Match and say 板塊是用于操練B Let’s learn板塊中的形容詞比較級(jí)。通過(guò)學(xué)生的描述并比較小朋友調(diào)到的魚(yú)的特征，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。


本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以學(xué)生接受新知會(huì)很容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用動(dòng)手操作、玩游戲、小調(diào)查等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下，自主的學(xué)習(xí)。


課時(shí)目標(biāo)


能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：strnger, thinner, heavier, bigger, smaller


能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。


了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫(xiě)最后一個(gè)字母，加er或變y為I, 加-er.


能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型Hw heavy are yu? I’m…kilgrams.


引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，注意合理的膳食，多運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。


培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。


課時(shí)重難點(diǎn)


1. 重點(diǎn)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：strnger, thinner, heavier, bigger, smaller


（2）能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。


（3）了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫(xiě)最后一個(gè)字母，加er或變y為I, 加-er.


（4）能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型Hw heavy are yu? I’m…kilgrams.


2. 難點(diǎn)


（1）能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。


（2）句型Hw heavy are yu? I’m…kilgrams.的靈活運(yùn)用。


教學(xué)準(zhǔn)備


課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書(shū)包、氣球


教學(xué)過(guò)程


Step 1 Warm up


1. Greeting


T: Hw are yu, everybdy?


Ss: I’m fine, thanks. And yu?


T: Very well, thanks.


2. Let’s chant.


T: Nw let’s chant tgether. Are yu ready?


Ss: Yes, I’m ready.


T: Ok. Let’s d and chant.


Big, big, big,. Make yur eyes big.


Small, small, small. Make yur eyes small.


Strng, strng, strng. Make yurself strng.


Thin, thin，thin. Make yurself thin.


（播放課件，師生邊做動(dòng)作，邊吟誦歌謠）


教學(xué)資源：課件


設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。


Step 2 Lead in


T：Gd. I have sme pictures. Let’s have a lk. Wh are they?


Ss: Li Chen and Wang zulan.


T: What are they like?


S1: Li Chen is tall.


S2: Li Chen is strng.


S3: Wang zulan is thin.


S4: Wang zulan is shrt.


…


T: Wh is taller, Li Chen r Wangzulan?


Ss: Li Chen.


Li Chen is taller than Wang zulan. Wang zulan is shrter than Li Chen.(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)


教學(xué)資源：課件


設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的跑男里的人物作比較，學(xué)生們積極的表達(dá)，鞏固了已學(xué)的句型，并為引出新知做準(zhǔn)備。


Step 3 Presentatin


1.Teaching the new wrds“strnger, thinner, heavier, bigger, smaller”


(1)Learn “strnger, thinner”


T: Wh is strnger, Li Chen r Wang zulan?


Ss: Li Chen is strnger.


T: Yes. We can say” Li Chen is strnger than Wang zulan. ( 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出) （板書(shū)strnger, 領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。）


We can als say” Wang zulan is thinner than Li Chen.” ( 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)（板書(shū)thinner, 著重雙寫(xiě)字母n, 領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）


（學(xué)生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達(dá)。但是要注意單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。）


（2）Learn” heavier”


Shw tw bags. One is light. The ther ne is heavy.


T: I have tw bags. One is xxx’s. The ther ne is xxx’s. Which ne is heavier, xxx’s r xxx’s?


(指一名瘦小的學(xué)生到講臺(tái)前分別提一提兩個(gè)書(shū)包，告訴大家結(jié)果。)


S1：xxx’s bag is heavier than xxx’s.


(教師領(lǐng)讀句子，特別強(qiáng)調(diào)’s。)


(板書(shū)heavier, 著重變y為i，教讀，領(lǐng)讀，自拼，齊拼。)


學(xué)完單詞和句子，教師讓這名學(xué)生把書(shū)包歸還給同學(xué)。


T：Wh can help him get the bags?


S1：I can.


（教師滲透情感教育，告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。）


（3）Learn ” bigger, smaller”


T: Well. Bys and girls, let’s play a game. “ Blw the ballns.”


(男生，女生各選一名學(xué)生，進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰(shuí)吹得大。)


T：Whse balln is bigger? Guess.


Ss: xxx’s. /xxx’s.


T: Let’s have a lk. One, tw, g.


(比賽結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比賽結(jié)果。)


Ss: xxx’s balln is bigger than xxx’s. xxx’s balln is bigger than xxx’s.


（板書(shū)bigger, smaller, 著重雙寫(xiě)g, 拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。）


（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。教師小結(jié)。


重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加–er。


以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加–er。


教學(xué)資源：課件、學(xué)生書(shū)包、氣球


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的詞匯，我用了動(dòng)手操作、游戲等不用的教學(xué)方法。避免了學(xué)習(xí)的枯燥乏味，使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。


2. Teaching“ Hw heavy are yu? I’m … kilgrams.


T: Am I strng r thin?


Ss: Yu are strng.


T: Yes. I’m 67 kilgrams. (板書(shū)句子，教學(xué)kilgram. )


I’m heavy. Hw heavy are yu?(板書(shū)句子，幫助學(xué)生理解句子。)


S1：I’m … kilgrams.


T: Yu’re thinner than me. (板書(shū)句子。借助于肢體語(yǔ)言理解句子。)


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師自身明顯胖的特征學(xué)習(xí)句子I’m … kilgrams. 過(guò)渡很自然，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得教師很親切，能夠拉近與學(xué)生的距離。


3. Learn the dialgue.


T: Hw heavy is Jim? Wh is heavier, Jhn r Jim? Let’s learn the dialgue.


a. Let’s listen t the tape.


b. Open the bks and fllw the tape.


c. Read in rle.（兩人互讀，全班分角色讀。）


d. Answer the questins.


教學(xué)資源：錄音機(jī)


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學(xué)生們聽(tīng)讀、朗讀的水平，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。


3. Make a dialgue in pairs.


兩人一組仿編對(duì)話，指組表演對(duì)話。


設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，將教材融于生活，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。


Step 4 Practice


1. Play a game: What’s missing?


教師出示本課新授單詞詞卡，學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，讓學(xué)生說(shuō)出抽調(diào)的是哪一個(gè)單詞？


教學(xué)資源：?jiǎn)卧~詞卡


設(shè)計(jì)意圖：What’s the missing?的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，提高了對(duì)單詞認(rèn)讀和說(shuō)的能力。


2. Let’s say.


a. Lk and say.展示P7 情景圖，根據(jù)提示的單詞和句型說(shuō)話。先自己說(shuō)一說(shuō)，然后兩人說(shuō)一說(shuō)。最后教師指名說(shuō)。


smaller, bigger, _______’s feet is ________ than _________’s.


thinner, heavier, _______ is ________ than _________.


教師滲透情感教育，告訴學(xué)生少吃快餐，合理飲食，多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)更健康。


b. Match and say P7


教學(xué)資源：教科書(shū)情境圖


設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)句子，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的音、義和句子的掌握,拓展了學(xué)生的思維，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。


3. D a survey.


任意調(diào)查班里的兩名同學(xué)的體重，與自己作比較，然后將結(jié)果記錄下來(lái)，小組匯報(bào)。














_______ is _______ than ________.


_______ is _______ than ________.


教學(xué)資源：表格


設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的環(huán)節(jié)，鞏固了本節(jié)課要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型，做到了活學(xué)活用，提高了學(xué)生的交際能力。


Step 5 Summary


T: What did yu learn abut this lessn?


學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。


1.形容詞比較級(jí)的方法：


（1）一般在詞尾加–er。


（2）重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加–er。如：ht


（3）以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加–er。如：funny, happy, angry


2. 詢(xún)問(wèn)體重的句型，Hw heavy + 系動(dòng)詞+ 主語(yǔ)？回答：主語(yǔ)+ 系動(dòng)詞+ 重量


（am, is, are）


設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。


課堂作業(yè)





一、按要求寫(xiě)單詞。


smaller





原級(jí)


heavy





比較級(jí)


1. 2.








比較級(jí)


big





比較級(jí)


thin





4.








二、用單詞的適當(dāng)形式填空。


1. Yu ______ strnger than me. (be)


2. Amy’s fish is smaller than______.( Mike)


3. My cats are ______ than yurs. ( heavy)


4. I’m ______ (tall)and ______ (thin) than him.


三、看圖，用比較級(jí)寫(xiě)句子。


1.


_________________________________________


red yellw





2.


_________________________________________


elephant dg





3.


_________________________________________





Li Ming Wang Le


四、改錯(cuò)。


( )1. Hw heavier are yu? _______


A B C D


( ) 2. Jhn is 52 kilgram. _______


A B C D


Answers:


一、 3. bigger 4. thinner


二、1. are 2. Mike’s 3. heavier 4. taller, thinner


三、1. The red apple is bigger than the yellw apple(ne).


2. The elephant is bigger than the dg.


3. Li Ming is heavier than Wang Le.


四、1. B, heavy 2. D, kilgrams





























板書(shū)設(shè)計(jì)


B Let’s learn


strng strnger Hw heavy are yu?


thin thinner(雙寫(xiě)n, 加-er) 多重


heavy heavier(變y為i，加-er) I’m … kilgrams.


big bigger(雙寫(xiě)g, 加-er) Yu are … than….


small smaller


Name
Height(體重)

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