同學(xué)們，你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人物，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣，能給我們留下深刻的印象。請(qǐng)大家看下面這兩幅漫畫。
《大頭兒子小頭爸爸》
看完這兩則漫畫后你有什么感受？
有人說，老師是夜空中最亮的星，為我們指引方向，伴我們成長，教授我們知識(shí)。本次習(xí)作，我們就來學(xué)習(xí)如何用文字給自己的老師“畫”一幅“漫畫”。選擇自己最喜愛的一位老師仔細(xì)觀察，說說你的老師有哪些地方吸引你，認(rèn)真回想老師給你留下深刻印象的事情。要突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來寫。
用獨(dú)特的事例、夸張的手法，輕松詼諧的語言來突出老師的外貌、性格、喜好等各方面的特點(diǎn)。要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，普通的地方可以忽略，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，符合“漫畫”這個(gè)主題。
你怎樣理解“漫畫”老師呢？
結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出其富有個(gè) 性的人物形象。2.選擇一兩件事例突出人物某一方面的特點(diǎn)。3.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。
如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢?你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？讓我們先來看看課本中的語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師各有什么特點(diǎn)吧，體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫老師。
總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師
整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。
教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師
總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師
整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師
想一想：我們身邊的老師，都有哪些特點(diǎn)呢？
1.確定寫作內(nèi)容。要說清楚這位老師的身上有什么特別之處，具體他做了什么讓你印象深刻。
2.明確寫作要求。描寫人物時(shí)，我們要將人物的突出特點(diǎn)介紹清楚，如外貌、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫，寫的時(shí)候要加入自己的感情。
博學(xué)創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)……
幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”……
臉型、眼睛、嘴巴、身材……
招牌動(dòng)作、連續(xù)性動(dòng)作……
口頭禪、說話的口音、特定語境的語言……
開頭：交代要寫的老師及其特點(diǎn)
中間：用典型事例說明老師的特點(diǎn)
除了描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型、具體的事件來突出這位老師有趣、與眾不同等的特征。在寫具體事件過程中，可借助語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象，這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)更豐滿。
確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。
1.如果要表現(xiàn)語文老師的知識(shí)淵博，你會(huì)選擇以下哪個(gè)素材？（??）A.語文課上我吐了，同學(xué)們都捂住口鼻不敢靠近我，老師親自收拾殘物并帶我漱口，還給我倒了熱水喝。?B.老師經(jīng)常在課上旁征博引，給我們講很多課本上沒有的有趣知識(shí)。?2.下列哪件事可以表現(xiàn)班主任的記憶力好？（??）?A.班主任經(jīng)常去看望生病的學(xué)生。?B.每學(xué)期最后一次班會(huì)課上，班主任總要把一學(xué)期以來每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都細(xì)數(shù)一遍。?
3.請(qǐng)你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“√”。 ●王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。 （ ） ●王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。 （ ） ●上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！” （ ） ●有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請(qǐng)你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！” （ ） ●王老師非常愛笑，無論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的。（ ）
選好要描寫的老師后，我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！? 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起舉起和氏璧就要向柱子上撞。
通過動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了藺相如的足智多謀，勇敢無畏。
人物描寫的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。
我們要細(xì)心觀察老師，借助外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)多種描寫方法把人物刻畫得更具體、生動(dòng)。
通過上面的講解，我們知道了在選材時(shí)，可以從日常生活中的一些印象深刻的事情來選取，還有要注意這位老師應(yīng)該是自己比較熟悉的，才能更好地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。我們一起來看看下面幾位同學(xué)是怎樣構(gòu)思的吧！
從老師的外貌特征側(cè)面襯托了老師的嚴(yán)厲，然后圍繞著老師的“嚴(yán)格”和“溫柔”這兩個(gè)特點(diǎn)，截取了生活中小事，通過對(duì)老師語言、神情等方面的描寫，塑造了一位既嚴(yán)厲又關(guān)心學(xué)生的老師的形象。
把英語老師的嚴(yán)厲比作“辣”，把她與同學(xué)一起開心巧學(xué)比作“甜”，塑造了一位既嚴(yán)厲又慈愛的老師形象。抓住了鄭老師的教學(xué)特點(diǎn)，選取兩件課堂上的典型事例，表達(dá)出對(duì)鄭老師的喜愛之情。
習(xí)作選取了音樂老師不一樣的教學(xué)方式，同時(shí)也寫出了學(xué)生對(duì)老師態(tài)度的不斷變化，表達(dá)出“我”對(duì)老師的深深謝意。
通過上面的思維導(dǎo)圖，我們知道了在用典型事例來寫老師給自己留下深刻印象的時(shí)候，可以用上比喻、夸張等修辭手法加以輔助，更好地表現(xiàn)出老師的主要特點(diǎn)。除了畫思維導(dǎo)圖，我們還可以列提綱，把行文思路進(jìn)一步細(xì)化。我們一起來看看下面幾位同學(xué)是怎樣構(gòu)思的吧！
你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫習(xí)作提綱。
簡單勾畫老師外貌，引出主人公
選最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體事例展現(xiàn)老師的特點(diǎn)
抒發(fā)對(duì)老師的喜愛、贊美之情。
總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)
描寫老師外貌，重點(diǎn)寫頭發(fā)
我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。
李老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮膚。
李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。
李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。
1.從外貌、性格兩個(gè)方面介紹老師的特點(diǎn)。2.借助典型事例，突出老師的和藹可親。
這就是我們的班主任——可愛又可敬的李老師。
結(jié)尾點(diǎn)題， 照應(yīng)開頭。
的 構(gòu)思真不錯(cuò)！按照提綱寫，一篇內(nèi)容完整的習(xí)作就新鮮出爐了。但是，要想習(xí)作出彩、拿高分，我們還需要掌握一些恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，一起去看看老師給你們準(zhǔn)備的錦囊妙招吧!
寫出人物獨(dú)一無二的個(gè)性特點(diǎn)，需要我們認(rèn)真觀察這個(gè)人與其他人不同的地方。如人物的氣質(zhì)、修養(yǎng)或品質(zhì)。只有把握人物的主要特點(diǎn)，才能給讀者留下深刻的印象，文章才能與眾不同，有新意。
2.細(xì)節(jié)描寫，凸顯中心
要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平淡、模糊的形象變得有血有肉，栩栩如生。
我的老師 我的老師是一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任——王老師。 王老師個(gè)子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼鏡。最有特色的還是要數(shù)她那雙會(huì)說話的眼睛。眨巴兩下，目光就像一支利箭射進(jìn)我的心。于是，我笑著向她打招呼，她點(diǎn)點(diǎn)頭，星星般的眼睛盈盈地笑著。 記得我剛轉(zhuǎn)來這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問題時(shí)，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我?！靶垺崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，
點(diǎn)出寫作對(duì)象及人物特點(diǎn)。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過她盈盈地笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點(diǎn)。
鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢地站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了?！崩蠋煹墓膭?lì)像一股暖流。從那以后，對(duì)老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。 王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有一次，小江同學(xué)沒交作業(yè)，老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上課時(shí)，老師并沒有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了許多道理，看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以后，小江再也沒犯過同樣的錯(cuò)誤。?????????????
語言描寫：表現(xiàn)了老師對(duì)我的鼓勵(lì)。
老師的課生動(dòng)有趣，課堂上充滿了風(fēng)趣和笑意。她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。如教我們記“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不舒服，“欠”是生病了，身體欠健康才會(huì)“咳嗽”。?她還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……她那明亮的大眼睛射出的光芒直達(dá)我們每個(gè)學(xué)生的心里。?? 王老師，好像一場春雨，潤物細(xì)無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。為了讓我們這些花朵開得更燦爛、更鮮艷，她費(fèi)盡了心思。她是我們心里最好的老師！
通過老師講課時(shí)生動(dòng)有趣等細(xì)節(jié)。具體描寫出老師的特點(diǎn)
總評(píng)： 本文是一篇寫人的記敘文，開頭總領(lǐng)全文，奠定了文章的感情基調(diào)，然后列舉了老師關(guān)心學(xué)生的典型事例。這篇作文堪稱佳品，其中有兩大亮點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒： ①結(jié)構(gòu)清晰：文章用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)突出老師親切、關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)，又通過具體的事例，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、包容；講課時(shí)生動(dòng)有趣等細(xì)節(jié)具體描寫出老師的特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 ②語言生動(dòng)：文中描寫老師的眼睛時(shí)夸張的寫法和恰當(dāng)?shù)谋扔鞫际估蠋煹男蜗筌S然紙上，學(xué)生對(duì)老師的喜愛之情滲透于字里行間。
1.自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。 2.寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字?？梢宰x給你寫的老師聽，問問他對(duì)你的習(xí)作有什么意見或建議。
通過學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點(diǎn)，用具體的事例，用生動(dòng)、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。習(xí)作時(shí)，多運(yùn)用一些修辭手法，同時(shí)把自己的情感融入到寫作中，才能使語言更生動(dòng)。
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)怎樣給自己喜歡的老師畫一幅漫畫。知道寫作時(shí)要運(yùn)用具體的事例，突出人物的特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到寫作中，才能把習(xí)作寫得生動(dòng)、有趣。這節(jié)課，我們一起來交流、評(píng)價(jià)同學(xué)們的習(xí)作，在交流時(shí)，讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。
我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停操勞形成的。 王老師是語文老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。 王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。王老師也很喜歡體育活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)場上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。他還是我們的科學(xué)老師。只要有不懂的科學(xué)問題，盡管提出來，他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣。可以看出老師科學(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。
抓住外貌特點(diǎn)，通過對(duì)白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。 指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。
一次，老師說檢查昨天的作業(yè)，我一向語文作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出來，想再補(bǔ)寫，已經(jīng)來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒寫完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“小麗，學(xué)習(xí)要端正態(tài)度，把這道題再做兩遍?！边@時(shí)，我感覺老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。 語文課上，老師總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么王老師的“懶法子”?huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？
通過列舉典型的事例，運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面。
但不管怎樣，我耳聞目睹了老師的辛勤耕耘，我喜歡她所擔(dān)任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。
總結(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。
總評(píng)： 本文描寫的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“熱情”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語言描寫生動(dòng)形象。
人們常說好作文是修改出來的，我們也都知道作文要修改，可是無從下手。怎樣修改才能提升我們的習(xí)作呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。
我們一起來讀讀下面兩位同學(xué)寫的作品片段，他們寫的是同一位老師，描寫的都是老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)，你覺得哪個(gè)同學(xué)寫得更好？為什么？
清早，同學(xué)們正在教室里早讀。我的同桌張傲走進(jìn)教室，坐到座位上，從書包里拿出語文書，準(zhǔn)備讀書。這時(shí)候站在他身邊的張老師悄聲對(duì)他說:“看看你的書包，成了什么樣子，簡直就是垃圾袋！”我循聲看去，可不是嘛，作業(yè)紙、塑料袋、鞋套、鉛筆……裝滿了書包，而且裝得橫七豎八、亂糟糟的?！澳贸鋈?，把書包整理整理，整齊了再進(jìn)來！”老師冷著臉，嚴(yán)肅地對(duì)他說。張傲聽完，只好乖乖走出教室，整理書包去了。
張老師是一個(gè)特別嚴(yán)厲的老師，對(duì)我們的要求很嚴(yán)格。有一次，我有點(diǎn)頭疼，渾身發(fā)冷，沒勁兒，趴在了桌子上。張老師以為我又沒在認(rèn)真聽講，大聲喊我的名字，并且嚴(yán)肅地批評(píng)了我。我坐直了身子，難過得流出了眼淚。下課以后，老師走過來，問我怎么了，我的眼淚一下子就流了下來。老師又摸了摸我的額頭，知道我發(fā)燒了，急忙說:“對(duì)不起！對(duì)不起，孩子！老師不知道你生病了。我給媽媽打電話,趕緊去醫(yī)院看看吧！”
片段二選取的事例與“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)不吻合，從這個(gè)片段中，我們并不能看出老師的嚴(yán)厲，看到的更像一位慈愛的老師。
提醒：注意圍繞人物特點(diǎn)選擇準(zhǔn)確的事例。
讀讀下面這個(gè)習(xí)作片段，你覺得它有什么不足？
李老師總是笑瞇瞇的，很少看見她生氣。她是個(gè)慈祥的老師， 從來不嚴(yán)厲地批評(píng)我們，相反，哪位同學(xué)家里有了困難，李老師都會(huì)想方設(shè)法地去幫助這位同學(xué)。大家有什么事也都喜歡和李老師說。大家都說，李老師是大家的知心朋友。
這段文字只是概括性地寫出了李老師的慈祥，并沒有用具體事例來突出這一特點(diǎn)，不夠具體生動(dòng)，給人的印象不深。
想一想：怎樣才能將李老師“慈愛”的特點(diǎn)寫具體呢？
一篇好的習(xí)作，就像一幅好的“漫畫”作品，別人讀完之后，這個(gè)人物馬上就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。
把李老師當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫出來。
選取李老師關(guān)心同學(xué)的具體事例來寫。
寫周圍人的表現(xiàn)，襯托李老師的慈愛。
在關(guān)鍵的地方放慢鏡頭，放大細(xì)節(jié)。
我們的班主任 ①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。 ②李老師可精神了！ ③李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著上著，突然打了個(gè)震天動(dòng)地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。
②老師的外貌沒有介紹清楚，這里可以把反映老師性格特點(diǎn)的外貌寫出來。
我們的班主任 ①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。 ②李老師一雙炯炯有神的大眼睛好像會(huì)放出光來，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇說出的話幽默極了，黝黑的皮膚，看上去可精神了！ ③李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師突然打了個(gè)震天動(dòng)地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他卻假裝嚴(yán)肅地對(duì)大家說：“不許笑！嗯，剛才肯定是有哪個(gè)同學(xué)在想我，是誰？快承認(rèn)，不然的話就……”同學(xué)們?cè)俅毋读藥酌?，“哈哈哈——”班上再次爆發(fā)出能把天震塌的笑聲！
③只講了一個(gè)打噴嚏的故事，不足以表現(xiàn)出老師的幽默。他說了什么又做了什么？可通過具體的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫去充分表現(xiàn)老師幽默的特點(diǎn)。
下面是《我們的班主任》評(píng)改前后的段落，讀一讀，你有哪些修改建議？
④李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。 ⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們?cè)谧簧献⒉话?，可又穩(wěn)如泰山，一動(dòng)也不敢動(dòng)?！扳彙彙彙?，上課鈴聲響起來了，
⑤第一句“坐立不安”和“穩(wěn)如泰山”前后矛盾，根據(jù)情境，這里應(yīng)該是“坐立不安”。
④李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。記得那是剛考完期中考試，同學(xué)們都知道這次沒考好，個(gè)個(gè)垂頭喪氣的。因?yàn)檫@次的試卷很難，連語文向來很好的我都沒有什么信心了。 ⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們?cè)谧簧献⒉话?，好像有針扎著屁股一樣。上課鈴聲響了，
李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的會(huì)是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人”附體了！大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動(dòng)。 ⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！
⑤老師具體說了什么話，沒有交代明白。
⑤雖然李老師進(jìn)教室后極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定沒考好。我還以為大家要面臨的是可怕的血雨腥風(fēng)，沒想到李老師說：“同學(xué)們不要害怕，老師知道這次考試很難，沒考好我們一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動(dòng)。 ⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！
1.寫完作文后，自己反復(fù)通讀習(xí)作或者讀給自己家人、朋友聽。問問他對(duì)你的習(xí)作有什么意見或建議。 2.找到原文提升點(diǎn)（字詞搭配與運(yùn)用、語句是否符合情境、事例是否典型具體等多方面）； 3.結(jié)合習(xí)作自評(píng)表、單元課文中的寫作要點(diǎn)來升格優(yōu)化習(xí)作。
1.組內(nèi)互改習(xí)作。文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長主持，輪流分享習(xí)作。聽的同學(xué)注意聽完后給同學(xué)的習(xí)作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。根據(jù)修改建議，組內(nèi)互相修改。最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。根據(jù)展示交流情況，每位同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。修改展示。
例：本次習(xí)作我能緊扣老師“幽默”的這一特點(diǎn)，通過具體事例寫老師語言的幽默、動(dòng)作的幽默，我給自己完成情況評(píng)價(jià)______顆星。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何修改自己的習(xí)作，通過修改，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“與眾不同”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的動(dòng)作……同時(shí)在自改過程中，我們重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，相信你們一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的習(xí)作。
1.把寫好的習(xí)作分享給你寫的那位老師，聽聽他對(duì)你的習(xí)作有怎樣的評(píng)價(jià)或修改建議，然后再次修改習(xí)作。 2.把修改好的習(xí)作謄寫在作文本上。

相關(guān)課件

小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師優(yōu)秀課件ppt：

這是一份小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師優(yōu)秀課件ppt，共23頁。PPT課件主要包含了猜一猜，這是什么老師，思路導(dǎo)航，“怪招”迭出，和同學(xué)們打成一片，走路像一陣風(fēng)，體育老師，技法點(diǎn)撥，佳作引路等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師優(yōu)質(zhì)ppt課件：

這是一份人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師優(yōu)質(zhì)ppt課件，文件包含部編版五上語文《習(xí)作“漫畫”老師》pptx、部編版五上語文《習(xí)作“漫畫”老師》教案docx、部編版五上語文范文2《我的全能老師》pptx、部編版五上語文范文1《我的“怪”老師》pptx等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共52頁， 歡迎下載使用。

語文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師圖文課件ppt：

這是一份語文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師圖文課件ppt，共40頁。PPT課件主要包含了“漫畫”老師，審題指導(dǎo)，我的老師照實(shí)描寫，寫作要求，老師特點(diǎn)風(fēng)趣幽默，老師特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)健將，老師特點(diǎn)為人大度，寫作提綱，習(xí)作提綱要求，我的麻辣老師等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

小學(xué)語文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師完美版ppt課件

小學(xué)語文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師完美版ppt課件
人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師課文內(nèi)容課件ppt

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師課文內(nèi)容課件ppt
人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師示范課課件ppt

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師示范課課件ppt
人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師圖片ppt課件

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師圖片ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)電子課本

習(xí)作：“漫畫”老師

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部