初中人教部編版（2024）孫權(quán)勸學試講課教學ppt課件

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思考：讀完后，說說每組句子影響感情與表達效果的是哪個元素？
1.孫權(quán)如何利用語氣詞與特殊句式勸說呂蒙的？2.通過孫權(quán)語氣變化，你認為孫權(quán)是一個什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者？
“不可不”雙重否定，語氣很堅決，后面還用了一個感嘆號，語氣堅定、嚴肅。表明孫權(quán)對呂蒙既要求嚴格，又寄予厚望。
“邪”，表示反問語氣，可譯為“嗎”。反問語氣表達肯定的意思。比一般陳述句語氣更強?！靶啊焙筮€用了一個感嘆號來加強語氣。根據(jù)呂蒙的實際情況，孫權(quán)用反問+感嘆強調(diào)了自己的觀點：不要求呂蒙研究儒家經(jīng)典成為“博士”。
“但”，只，只要 ?！岸?，表限止語氣，譯為“罷了”。只要求“涉獵”“見往事”，表明孫權(quán)不想給呂蒙壓力，語氣由嚴肅、堅決變得平和、親切了。
面對呂蒙的托詞“多務(wù)”，孫權(quán)用“孰若孤？”這一反問句，指出呂蒙的理由并不成立?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益?！鼻猩眢w會，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣懇切。
語氣、句式等角度品評善勸
第③句 但當涉獵，見往事耳。
① 卿今當涂掌事，不可不學！② 但當涉獵，見往事耳。③ 卿言多務(wù)，孰若孤？④ 孤常讀書，自以為大有所益。
—— 雙重否定 重要性和必要性
—— 限止語氣 目標明確
—— 反問語氣 阻斷借口
—— 切身體會 亮明益處
請同學們再次朗讀孫權(quán)語句，說說通過孫權(quán)語氣變化，你認為孫權(quán)是一個什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者？
卿今當涂掌事，不可不學！
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
關(guān)心下屬、善于培養(yǎng)人才的君主。
心胸開闊、善于勸說的君主。
1.孫權(quán)勸學的效果如何，你從哪些地方體會到的？并分析人物形象。2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進的？
1.孫權(quán)勸學的效果如何，你從哪些地方體會到的？
① 魯肅的神態(tài)和語言大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
“大驚” 神態(tài)描寫，非常吃驚“才略” 才干和謀略“非復(fù)” 對比“非復(fù)吳下阿蒙” 情不自禁的贊嘆 感嘆號 贊嘆之情溢于言表
②魯肅結(jié)友的舉動 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
《三國志?呂蒙傳》呂蒙：“偏將軍”，屬于中下級軍官。魯肅：東吳的最高軍事長官。惺惺相惜，英雄惜英雄，魯肅主動結(jié)友，是因為被呂蒙的才略折服。
尊重人才，愛惜人才，善于結(jié)交有才之士。
①“刮目相待”充滿了書卷氣；② 巧妙應(yīng)答，轉(zhuǎn)移話題 會聊天 讀書的效果③ 知曉要用發(fā)展的的眼光看待人和事。這句話表明呂蒙為自己的進步深感自豪，有一種當之無愧的坦然，表明呂蒙自己覺得自己學識進步很大。
③呂蒙的語言 呂蒙：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
士別三日，即更刮目相待。
通過魯肅與呂蒙對話（“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”）和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識進步。 魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙也以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、很大。魯肅折服，與其“結(jié)友”。
1.分角色朗讀，想象、體會文中人物對話時的語氣、神態(tài)和心理特征，理解語言描寫的表達效果，進而了解人物形象。2.你從孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？
提示：　（1）卿今當涂掌事，不可不學?? （雙重否定，口氣委婉又堅決，諄諄告誡）?。?）孤豈欲卿為博士邪？但當涉獵? （前句反問語氣，責備惱怒；后句則說得語重心長，言辭懇切）　?。?）卿言多務(wù)，孰若孤? （反問語氣，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）　?。?）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（感嘆語氣，驚異、贊許）　?。?）大兄何見事之晚乎（感嘆語氣，表面看似責怪，實是自豪，自得）
1.分角色朗讀課文，體會人物形象 。
注意文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。
2.學了課文，你從孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？
①開卷有益，讀書學習有益于人的發(fā)展和完善；②要善于聽取別人正確合理的建議，并努力去做到最好，才能不斷的進步。
①說話做事要講究方式方法，講究策略；②待人要誠懇有耐心。
①要用發(fā)展的眼光看問題；②要善于發(fā)現(xiàn)別人的進步，及時肯定別人。
全文寫了“孫權(quán)勸學”和魯肅“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，而略寫呂蒙的答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”作結(jié)。
本文的對話言簡義豐，寥寥數(shù)語就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話表現(xiàn)人物性格外，還通過魯肅的驚嘆與“遂拜蒙母，結(jié)友而別”的行動側(cè)面襯托出呂蒙今非昔比的才略。
孫權(quán)勸呂蒙學習時，呂蒙借事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)用自身狀況和呂蒙的托詞進行對比來駁斥呂蒙，呂蒙接受建議，開始學習。在被勸學前呂蒙“才略”不高，接受孫權(quán)建議學習后，令魯肅大吃一驚，前后變化形成鮮明對比，文章由此突出了學習的重要性。
讀書好，好讀書，讀好書。 ——冰心 讀書使人心明眼亮。 ——伏爾泰 書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ——莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 ——達·芬奇
同學們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？說出來大家分享一下。
《孫權(quán)勸學》與《誡子書》比較閱讀
都與“學”這一話題相關(guān)：《孫權(quán)勸學》通過呂蒙學習后的巨大變化，說明了人只要肯學習，就會有長進；《誡子書》中諸葛亮告誡兒子，只有靜心專一學習才能增長才干，只有定下志向才能學有所成。 都談到了要惜時勤學：呂蒙提及“軍中多務(wù)”，孫權(quán)現(xiàn)身說法；諸葛亮告誡兒子要警惕“年與時馳，意與日去”。
學習對人的成長的重要性
學習是修身養(yǎng)德的重要途徑
敘事：通過孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段及對話表現(xiàn)人物性格。
議論：開篇提出修身養(yǎng)德的要求，后具體論述修身養(yǎng)德的方法和途徑。
課下選讀《資治通鑒》其他篇章，感受中國歷史上規(guī)模最大、成就最高的編年體通史的文化魅力。