人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）4 孫權(quán)勸學(xué)公開(kāi)課教學(xué)課件ppt

這是一份人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）4 孫權(quán)勸學(xué)公開(kāi)課教學(xué)課件ppt，共11頁(yè)。PPT課件主要包含了新課導(dǎo)入，編年體，史書(shū)體例，◆古今異義，孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，見(jiàn)往事耳，但當(dāng)涉獵，即更刮目相待，◆通假字，◆一詞多義等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語(yǔ)及句式，理解文章大意。（重點(diǎn)） 2.分析人物的對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。（素養(yǎng)）
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！” 師曠曰：“何不炳燭乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？” 師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？” 公曰：“善哉！”
司馬光（1019―1086），字君實(shí)，陜州夏縣人。北宋杰出的政治家、史學(xué)家和散文家，世稱“涑（sù）水先生”。 自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵博。諫議大夫、翰林學(xué)士、御史中丞。他在政治上是保守派，頑固反對(duì)王安石變法。后退居洛陽(yáng)十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書(shū)左仆射（yè）（即宰相），不久辭世，謚號(hào)文正。
文：經(jīng)緯天地曰文；正：內(nèi)外賓服曰正；
《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的我國(guó)第一部編年體通史，它是中國(guó)第一部編年體通史，共294卷。它以時(shí)間為綱，事件為目，上起戰(zhàn)國(guó)周威烈王二十三年（公元前403年），下迄五代后周世宗顯德六年（公元959年），貫串了1362年間的史事。在這部書(shū)里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以命名為《資治通鑒》。
紀(jì)傳體：《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。
《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史；《春秋》是我國(guó)現(xiàn)存最早的編年體史書(shū)。
編年體：指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。
孫權(quán)（182-252），字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他最大的功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178-219），東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人。
魯肅（172—217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)）人。他一生的最大功績(jī)是維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三國(guó)能夠形成。
本文節(jié)選自《資治通鑒》卷六十六（中華書(shū)局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘故事發(fā)生于三國(guó)之初。孫權(quán)大將周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)后，不久病死于江陵。魯肅接替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。
卿（ ） 豈（ ） 邪（ ）涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）
朗讀課文，朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和斷句。
初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全文，要求結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通文意。
留———國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用。替———用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞。調(diào)———調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。補(bǔ)———補(bǔ)充省略部分，使意思完整。刪———?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng) 為博士 邪！
對(duì)某人說(shuō)，常與“曰”連用。
古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛(ài)稱。
研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書(shū)。
譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？
譯文：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。”
但 當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事 耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。
了解歷史。見(jiàn)，了解。往事，指歷史。
語(yǔ)氣詞，表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。
疑問(wèn)代詞，這里可以為“哪里”。
　　及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù) 吳下 阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更 刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
譯文：到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要用新眼光看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。
古義：古時(shí)王侯的自稱今義：?jiǎn)为?dú)，孤單
古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級(jí)
古義：指歷史今義：過(guò)去的事
古義：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“而已”“罷了”今義：耳朵
古義：只，只是今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是
古義：另，另外今義：更加
同“耶”，語(yǔ)氣詞，可譯為“嗎”
與蒙論議，大驚曰大兄何見(jiàn)事之晚乎
副詞，表程度高或范圍廣，十分
蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益
見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎
狀語(yǔ)后置，即“蒙以軍中多務(wù)辭”
“結(jié)友”前省略“與蒙”，即“肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”
部編版語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè) 2024新教材
Ministry Editin Chinese Grade 7 Vlume II 2024 New
本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。
請(qǐng)同學(xué)們概括本文的故事情節(jié)，理清課文思路。
結(jié)合背景，分析孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？
一是國(guó)家發(fā)展的需要。當(dāng)時(shí)三國(guó)鼎立局面剛剛形成，東吳局勢(shì)不穩(wěn)定，國(guó)家需要能文能武的將領(lǐng)。
二是呂蒙更好履職的需要。呂蒙長(zhǎng)于帶兵打仗，但差于文治，又“當(dāng)涂掌事”，為更好履職，便“不可不學(xué)”。
孫權(quán)是怎樣勸說(shuō)呂蒙讀書(shū)的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來(lái)說(shuō)尤為重要。孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。
這是一個(gè)雙重否定句，而且句末用了一個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出堅(jiān)定、嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推托時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法——“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，而且現(xiàn)身說(shuō)法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用“孤常讀書(shū)，大有所益”來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無(wú)可推托，“乃始就學(xué)”。
◎孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 ◎卿言多務(wù)，孰若孤？◎孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
“邪”后用了一個(gè)感嘆號(hào)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，應(yīng)讀出呂蒙在推托后孫權(quán)對(duì)他的一種責(zé)備的語(yǔ)氣?！岸笔恰傲T了”的意思，說(shuō)明孫權(quán)不想給他壓力，語(yǔ)氣由責(zé)備變得平和、親切了。
課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？
1）通過(guò)魯肅的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言贊美和行為活動(dòng)。 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
2）通過(guò)呂蒙自得自豪的語(yǔ)言描寫(xiě)。 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？
讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松?；讀書(shū)可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)；人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。
文章雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物形象。試簡(jiǎn)要寫(xiě)出孫權(quán)、呂蒙和魯肅三人的性格特征。
孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學(xué)”，“勸”的本領(lǐng)可謂高矣。試分析他勸說(shuō)技巧的高明之處。
① 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、?但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。③ 卿言多務(wù)，孰若孤？④ 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
—— 雙重否定重要性和必要性
—— 限止語(yǔ)氣 目標(biāo)明確
—— 反問(wèn)語(yǔ)氣 阻斷借口
—— 切身體會(huì) 亮明益處
全文只寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,即先交代事情的起因,再寫(xiě)出結(jié)果,而不寫(xiě)呂蒙如何好學(xué),他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫(xiě)事情的結(jié)果,也不是直接寫(xiě)呂蒙如何學(xué)而所成,而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話,從側(cè)面反映出呂蒙的進(jìn)步之大。
2.詳略得當(dāng)，剪裁精當(dāng)。
全文只寫(xiě)“孫權(quán)勸學(xué)”和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段。寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略寫(xiě)呂蒙的答語(yǔ)和反應(yīng)；寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，著重寫(xiě)二人一唱一和，互相打趣的對(duì)話，略寫(xiě)二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外，人物的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，毫無(wú)冗繁之處。
當(dāng)涂掌事 不可不學(xué)（原因）
但當(dāng)涉獵 見(jiàn)往事耳（學(xué)法）
孤常讀書(shū) 大有所益（好處）
本文寫(xiě)了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說(shuō)明了人只要學(xué)習(xí)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性和作用，勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。