同學(xué)們，校園文化節(jié)即將到來，為弘揚歷史文化，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校將特邀我市話劇團(tuán)的演員，于文化節(jié)當(dāng)天，下午三點，為大家上演舞臺劇《孫權(quán)勸學(xué)》，學(xué)校宣傳部特邀同學(xué)們參考下面的邀請函，為演出設(shè)計一份精美的宣傳海報，吸引更多的同學(xué)前來觀看。
親愛的同學(xué)們： 你們好！誠邀大家于校園文化節(jié)當(dāng)天下午三點鐘，到我校報告廳觀看舞臺劇《孫權(quán)勸學(xué)》。 期待大家的到來。校園宣傳部
活動1：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀好節(jié)奏。
卿（qīng ）?? 豈（qǐ）?　?涉（shè）　孰（ shú）　遂（suì）?　?邪（yé）?　?更（gēng?）
（1）權(quán)／謂呂蒙曰：“卿／今當(dāng)涂掌事，不可／不學(xué)”（2）自以為／大有所益?。?）卿／今者才略，非復(fù)／吳下阿蒙?。?）士／別三日，即更／刮目相待，大兄／何見事之晚乎
初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?br/> 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。
活動2：借助注釋和工具書，自主翻譯課文，疏通文意，整體感知故事內(nèi)容，將故事分為三個層次，并用簡練的語言，概括每一部分的內(nèi)容，完成邀請函的“劇情介紹”部分。
本文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)，令魯肅大為驚訝的故事。
活動3：這三個部分的劇情，你猜測哪一段演員們會重點演繹？哪一段會利用旁白簡單介紹？請請根據(jù)文章的詳略安排，說明理由。
襯托勸學(xué)成效對比學(xué)習(xí)態(tài)度
襯托孫權(quán)勸學(xué) 頗有成效
微信公眾號：初中語文匠原創(chuàng)
微信公眾號：初中語文匠
活動1：本文短小精悍，以“對話”的形式，講述歷史故事，使人物形象躍然紙上，請研讀對話，抓住關(guān)鍵詞語，分析三位人物的形象特點，用簡練的語言概括這一特點。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?br/>勤奮好學(xué)、愛才惜才、善于勸諫
蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
活動2：根據(jù)人物的形象特點，揣摩人物的心理，分析人物的語氣和神態(tài)，完成下面的朗讀腳本，分角色朗讀課文，讀出人物相應(yīng)的特點，做好準(zhǔn)備。
（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。p重否定，語氣 又 ，是君主對臣子的諄諄告誡）?。?）孤豈欲卿為博士邪？但當(dāng)涉獵?，見往事耳。（前句反問語氣，讀出 的語氣；后句則言辭懇切，充滿 ）　?。?）卿言多務(wù)，孰若孤?？（反問語氣，現(xiàn)身說法，神情 ，語氣 。）　?。?）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!（感嘆語氣，讀出 的心情。）?。?）大兄何見事之晚乎 ？（感嘆語氣，表面看似責(zé)怪，實是 的心情）
（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。p重否定，語氣 委婉 又 堅決 ，是君主對臣子的諄諄告誡）?。?）孤豈欲卿為博士邪？但當(dāng)涉獵?，見往事耳。（前句反問語氣，讀出責(zé)備的語氣；后句則言辭懇切，充滿 期望）　?。?）卿言多務(wù)，孰若孤?？（反問語氣，現(xiàn)身說法，神情 激動 ，語氣 懇切 。）　　（4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!（感嘆語氣，讀出 驚訝驚嘆 的心情。）?。?）大兄何見事之晚乎 ？（感嘆語氣，表面看似責(zé)怪，實是 自豪 的心情）
活動3：根據(jù)以上對“詳略得當(dāng)”手法，和“對話”形式的分析，理解本文的藝術(shù)特色，完成邀請函“藝術(shù)特色”這一部分。
活動1：朗讀課下注釋和材料中對作者和作品的介紹，了解《資治通鑒》，積累文學(xué)知識。
《資治通鑒》，由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年寫起，到五代后周世宗顯德六年征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。 在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》全書294卷，約300多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。 《資治通鑒》是中國第一部編年體通史，在中國官修史書中占有極重要的地位。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。此文簡練生動，詳略得當(dāng)，以對話表現(xiàn)人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處，更是運用了側(cè)面襯托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風(fēng)采。
活動2：學(xué)習(xí)這篇古文，你有哪些感受呢？請你根據(jù)自己的感受，完成邀請函“故事主題”這一部分。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，課下，再請同學(xué)們，選出合適的顏色和字體，設(shè)計出完整的邀請函，邀請同學(xué)們來觀看這個歷史故事，明確“學(xué)習(xí)”的重要性，傳承中華民族樂學(xué)好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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