（一）知識與技能目標
學生會認 “告、訴” 等 11 個生字和 “辶、門”2 個偏旁；會寫 “的、走” 等 6 個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語，如 “彎彎的小路”“雄偉的天安門” 等。
背誦課文，感受文中小朋友對外面世界的向往之情。
（二）過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)語感，提高語言表達能力。
借助圖片、視頻等資源，理解課文內容，體會不同地域的特色。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)向往外面世界的積極情感。
引導學生大膽表達自己的愿望，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
（一）教學重點
識字寫字，正確朗讀課文。
積累偏正結構短語，理解課文內容。
（二）教學難點
體會文中小朋友對遠方的向往和對祖國的熱愛之情，并能表達自己的愿望。
三、教學過程
（一）情境導入（3 分鐘）
播放歌曲《我愛北京天安門》，師生一起跟唱，營造歡快的課堂氛圍。
展示天安門和天山的圖片，提問學生：“小朋友們，你們知道這是哪里嗎？想不想去看看？” 引出課題《我多想去看看》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，識字寫字（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音、停頓和語氣。
識字教學：
利用生字卡片，教師帶讀生字，強調易錯音，如 “廣（guǎng）”“安（ān）”。
運用多種方法識字：
偏旁識字：認識 “辶” 和 “門” 兩個偏旁，結合 “走” 和 “門” 的含義，理解帶有這些偏旁的字，如 “走” 和 “遠”，“門” 和 “安” 。
聯系生活識字：讓學生說說生活中見過的和生字相關的事物，如 “廣場”“告訴” 。
編兒歌識字：“一口咬掉牛尾巴（告）”“兩人坐在土堆上（坐）” 。
4.小組合作，互相認讀生字，交流識字方法。
5.寫字教學：
出示會寫字 “的、走、北、京、門、廣”，學生觀察字形結構和在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如 “走” 的豎畫要寫直，“京” 點橫距離適中 。
學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規(guī)范。
（三）精讀課文，理解感悟（12 分鐘）
默讀課文，思考：兩個小朋友的愿望分別是什么？
學習第一部分（第 1 自然段）：
指名讀，思考：從媽媽的話中知道了什么？出示彎彎的小路和天安門的圖片，理解 “彎彎的”“雄偉” 等詞語。
播放天安門廣場升旗儀式的視頻，引導學生感受升旗儀式的壯觀，體會小朋友對北京的向往之情。
指導朗讀，讀出小朋友渴望去北京看看的強烈愿望。
3.學習第二部分（第 2 自然段）：
自由讀，思考：從爸爸的話中知道了什么？展示寬寬的公路和天山的圖片，理解 “寬寬的”“美麗” 等詞語。
介紹天山的地理位置和雪蓮的特點，讓學生感受天山的美麗。
指導朗讀，讀出小朋友對新疆的向往之情。
4.多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女生賽讀、配樂讀等，讀出情感，達到熟讀成誦。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
展示祖國其他美麗景點的圖片，如長城、西湖等，引導學生說一說：“你最想去哪里看看？為什么？”
讓學生用 “我多想去看看，我想去看看______” 的句式表達自己的愿望。
（五）課堂小結與作業(yè)布置（3 分鐘）
總結課文內容，鼓勵學生努力學習，將來有機會去看看自己向往的地方。
布置作業(yè)：
背誦課文。
把自己的愿望寫下來，并畫一幅與愿望相關的畫。
四、板書設計
我多想去看看
天山的孩子 北京 天安門 升旗儀式
北京的孩子 新疆 天山 雪蓮
向往 熱愛
五、教學反思
通過圖片、視頻等多種教學資源，學生對課文中描述的場景有了更直觀的感受，較好地理解了課文內容和情感。但在引導學生表達自己愿望時，部分學生不夠大膽和清晰，在今后的教學中，應多創(chuàng)造機會讓學生鍛煉語言表達能力，鼓勵他們自信地表達。

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3 我多想去看看

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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